新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究分析

王麗君

摘 要：數(shù)學(xué)這門課程的內(nèi)容比較抽象、枯燥，但能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維、邏輯思維以及發(fā)散思維，隨著新課改的不斷深入，在核心素養(yǎng)語(yǔ)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，積極采用生活化的教學(xué)模式，降低數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥性與抽象性，提升教學(xué)效果。就探究新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);實(shí)施策略

隨著黨的十八大提出“立德樹人”的根本教育任務(wù)，在核心素養(yǎng)語(yǔ)境下，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，因此，教師必須采用靈活的教學(xué)方式，將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、具體化、形象化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，認(rèn)真、努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義

小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域是打基礎(chǔ)的階段，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維、邏輯思維以及發(fā)散思維，讓學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)意識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。因此，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)把枯燥、抽象的數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)化成為學(xué)生熟悉的生活事物，使數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與生活完美融合在一起。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還能提升學(xué)生的抽象思維、邏輯思維、空間思維以及發(fā)散思維，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，生活化教學(xué)是新課改背景下提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效方式之一。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略

1.更新教師的觀念

在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，就必須先要更新自身的教學(xué)觀念，根據(jù)新課改的要求，在教學(xué)實(shí)踐中融入生活化的觀點(diǎn)，積極采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性。此外，教師還要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平，教授他們理論知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。要想達(dá)到這個(gè)目的，就要引導(dǎo)小學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的魅力，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

例如，在教授西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下學(xué)期第五章“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，在課堂中開展“購(gòu)物游戲”。首先，教師準(zhǔn)備好人民幣教具和各種“小商品”，然后將學(xué)生分成幾個(gè)游戲小組，分別扮演賣家和買家的角色，然后組織學(xué)生進(jìn)行“買賣”活動(dòng)，在“買賣”的過(guò)程中，不僅能幫助小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人民幣，還能促進(jìn)他們計(jì)算能力的提升。這樣既能實(shí)現(xiàn)“認(rèn)識(shí)人民幣”的教學(xué)任務(wù)，還能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，可謂是一舉多得。

2.創(chuàng)設(shè)趣味的生活化教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用生活化教學(xué)方式，教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的生活化教學(xué)情境，這樣能把數(shù)學(xué)教材中枯燥、抽象且比較深?yuàn)W的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成為具體、直觀、形象的生活知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，積極、主動(dòng)地探究生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下學(xué)期第六章“時(shí)、分、秒”的知識(shí)是低年級(jí)階段比較難的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也是我們生活中比較常用的知識(shí)。很多學(xué)生對(duì)于時(shí)間的認(rèn)識(shí)一直比較混亂，針對(duì)這種情況，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的生活化教學(xué)情境，將各個(gè)時(shí)間段與學(xué)生的生活習(xí)慣聯(lián)系在一起，通過(guò)充滿趣味的生活化圖片或視頻，讓學(xué)生掌握時(shí)間的知識(shí)。

3.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解中，為了幫助學(xué)生更快、更好地理解教學(xué)內(nèi)容，教師可以整合教學(xué)內(nèi)容，將其與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，運(yùn)用他們熟悉的事物或場(chǎng)景學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣能加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，使他們更快更好地掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提升解題的能力。

例如，在學(xué)習(xí)西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上學(xué)期第五單元“四則混合運(yùn)算”時(shí)，教師可以將相應(yīng)的理論知識(shí)進(jìn)行生活化處理，利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景和事物創(chuàng)設(shè)例題并進(jìn)行講解，加強(qiáng)學(xué)生的理解。如書包售價(jià)70元，文具盒每個(gè)售價(jià)12元，馬克筆5元一支，小明買了1個(gè)書包、1個(gè)文具盒和12支馬克筆，交給營(yíng)業(yè)員200元，應(yīng)找回多少錢？通過(guò)列舉這樣生活實(shí)例幫助學(xué)生進(jìn)行解答，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并能培養(yǎng)他們的邏輯思維、抽象思維以及發(fā)散思維，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

總之，在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采用生活化教學(xué)模式，能強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，更加努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，教師要更新自身的教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的生活化教學(xué)情境，同時(shí)還要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅