核心素養導向下的小學語文課堂教學研究

徐陽

摘 要：在新課程背景下，小學語文教學不僅要向學生傳授基本的語文知識，同時也要培養學生的學習能力，促進學生語文核心素養的提升。小學語文是小學階段的重點科目，是學生學習其他科目的基礎。在小學語文教學中，教師應該對語文學科的特征和小學生的特征有明確的認知，在教學觀念和教學方式上進行創新，從而有效的培養小學生的語文核心素養。針對小學語文教師如何在教學中采取有效的教學手段培養學生的核心素養提出了幾點策略。

關鍵詞：核心素養;小學語文;課堂教學

為了有效地提升小學語文的教學效率，小學語文教師應該加強對學生核心素養的培養。小學語文的核心素養除了聽、說、讀、寫、思五個方面的內容之外，還包括學生的文學審美、文化價值以及思想價值等。在小學語文教學中，教師不僅要培養學生的語文基本能力，同時也要讓學生受到優秀文化的熏陶，使學生形成正確的價值觀和健全的人格。因此，如何采取有效的措施在小學語文教學中提升學生的語文核心素養是廣大小學語文教師需要思考的問題。

一、培養學生的自主學習能力

自主學習能力是學生在學習過程中必須具備的一種能力，對于學生今后的發展有著非常重要的影響。在小學語文教學中，教師應該對學生進行正確的引導，讓學生通過自主學習、自主思考加深對語文知識的理解，使學生不但掌握基本的語文知識，同時也能夠提升語言能力和思考能力，從而促進學生自主學習能力的提高。首先，教師應該激發學生的學習興趣，為學生創設自主學習的情境。教師可以采用帶有趣味性的課堂導入方式激發學生的學習興趣，同時也可以為學生創設豐富多彩的課堂教學情境，另外，教師還應該為學生組織豐富多彩的競賽活動，激發學生學習的主動性和積極性。其次，教師在課堂教學中應該給予學生足夠的時間和空間來培養學生的自主學習能力。教師可以為學生布置課前預習的任務，讓學生通過自主學習對文章的內容有基本的了解。最后，教師要對學生做出正確的點撥和引導，使學生將自己的主觀能動性充分發揮出來。比如，在學習“我們的民族小學”這篇文章之前，教師要讓學生進行自主預習，通過熟讀課文掌握文章的大意，掃清生字的障礙，對于讀不懂的地方學生可以用筆圈出來，在課上向教師提問，通過教師的講解全面理解課文所表達的思想感情。

二、培養學生的語感

培養學生的語感是培養學生語文核心素養的重要內容，通過培養學生的語感能夠增加學生對語言的敏銳度，鍛煉學生的領悟能力，促進學生語文核心素養的提升。首先，教師要加強對朗讀教學的重視。在課堂教學中，教師可以為學生示范朗讀課文，并注意語音、語調，為學生創設具有感染力的課堂教學情境，并且讓學生大聲地朗讀。其次，教師要鼓勵學生多閱讀，在課堂上向學生傳授正確的閱讀方法，在課下為學生推薦一些優秀的作品，開闊學生的視野，鞏固學生的語文知識。最后，教師要讓學生學會積累。教師要讓學生準備一個摘抄本，對于平時在閱讀過程中遇到的好詞、好句、好的寫作思路，學生可以記錄在自己的摘抄本上，并且定期進行復習，使之成為自己的知識儲備。通過不斷的練習和積累，學生的語感會得到有效的鍛煉，語文核心素養也能得到有效的提升。

三、發展學生的語文思維

在小學語文教學中，教師在教學時需要充分考慮小學生的年齡特點和心理特點，根據學生的實際情況采取有針對性的教學策略，引導學生進行思考，從而促進學生語文思維能力的提升，改變學生在教學中被動學習的局面。比如，學習《只有一個地球》這一課時，教師應該鼓勵學生舉例說出保護地球的具體措施，對于這種開放性的問題教師不必給出標準答案，同時應該鼓勵學生在課后閱讀更多相關的材料，培養閱讀能力和環保意識。通過教師的引導，學生的語文思維能力能夠得到有效的鍛煉，語文綜合素養也能夠得到提升。

四、滲透優秀傳統文化的內涵

在小學語文教學中，教師要將傳遞文化作為一個重要教學目標。我國是一個具有悠久歷史的國家，在歷史的長河中流傳下來許多優秀的傳統文化，這些都是學生學習的寶藏。在小學語文教學中，教師也要加強對優秀傳統文化的滲透，使學生領悟到傳統文化的精髓，從而形成正確的價值觀和思維品質。比如，《晏子使楚》這篇課文講述了晏子出使楚國時，以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒了楚王的三次侮辱，最終不辱使命，維護了齊國的尊嚴。在學習這篇文章時，教師可以利用多媒體進行輔助教學，將晏子使楚的故事以視頻的形式向學生展現出來，讓學生對文章的理解更加透徹。通過這篇文章的學習，學生該學習到了晏子不卑不亢、有禮有節、勇敢大膽、不畏強權的精神。

總而言之，在小學語文教學中，培養學生的語文核心素養是非常重要的教學內容。因此，小學語文教師在教學中應該加強對學生核心素養的培養，在教學觀念和教學方式上進行創新，對學生進行正確的引導，使學生不但掌握扎實的語文基礎知識，同時也能夠提高學習能力，形成正確的價值觀，從而促進學生語文核心素養的提升。

參考文獻：

[1]計宇.小學語文核心素養的構成與培養路徑[J].教學與管理，2018（17）：40-42.

[2]王凱麗.基于核心素養的小學語文教學新探[J].教育現代化，2017，4（36）：234-237.

[3]胡曉燕.聚焦小學語文核心素養的課堂實踐[J].語文知識，2016（20）：17-19.

編輯 馬曉榮