微探小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的閱讀能力的培養(yǎng)

陳瑜琳

摘 要：眾所周知，數(shù)學(xué)閱讀作為一種有效的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解的重要途徑之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師不但要教給學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，傳授給學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)所需要的方法和技能，還要對(duì)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中將閱讀與教學(xué)結(jié)合在一起，可以使學(xué)生在閱讀思考的世界里探究數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，從而發(fā)揮閱讀培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的作用。那么，教師要如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)閱讀;閱讀能力;培養(yǎng)方法

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要對(duì)學(xué)生的多種能力的培養(yǎng)給予充分的重視。這里的多種能力包括閱讀能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)探究能力。其中，閱讀能力作為學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑之一，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中發(fā)揮著重要的作用。那么，我們要如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力呢？

一、借助情境激發(fā)閱讀興趣

托利而亞指出，數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)其實(shí)也是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要對(duì)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)給予充分的重視。要想在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，教師首先要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下會(huì)自主地參與到數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)之中，在日積月累中自然而然地養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。我在組織數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，往往會(huì)立足教學(xué)所需為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，借助幾個(gè)具有矛盾性的問(wèn)題或?qū)嶒?yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生在問(wèn)題的驅(qū)使下自主閱讀，在閱讀中解決問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。以“體積和容積”這一內(nèi)容教學(xué)為例，在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我借助生活中常見(jiàn)的物品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)直觀的實(shí)驗(yàn)情境：我將兩個(gè)杯子呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)其觀察哪一個(gè)杯子盛水最多。在這樣的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的驅(qū)使下，學(xué)生自然會(huì)通過(guò)閱讀教材內(nèi)容，找出“盛水多的杯子容量大”這一答案。再此基礎(chǔ)之上，我將相同容量水壺中的水倒入不同的水杯里，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述杯子里的水的容量。學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察和教材內(nèi)容會(huì)發(fā)現(xiàn)“為了精準(zhǔn)地測(cè)量容器的容量，需要有一個(gè)統(tǒng)一的容量單位”。在這樣的情境參與下，學(xué)生自然而然地在閱讀中探究到了問(wèn)題的答案，不但有利于激發(fā)其閱讀興趣，還可以使其在閱讀中享受到數(shù)學(xué)探究的樂(lè)趣，有利于其閱讀能力的培養(yǎng)。

二、教師引導(dǎo)掌握閱讀方法

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中提升學(xué)生的閱讀能力，首先需要學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，接著則是需要掌握有效的閱讀方法。在方法的驅(qū)使下，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀效率會(huì)得到提升，其閱讀習(xí)慣可以養(yǎng)成。我在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀方法的時(shí)候，一般會(huì)從以下方面入手：

1.在“理解”中閱讀

通過(guò)對(duì)所執(zhí)教班級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生無(wú)法學(xué)好數(shù)學(xué)的一大原因在于其沒(méi)有正確地理解數(shù)學(xué)題意。對(duì)此，在組織小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我會(huì)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，有意識(shí)地在學(xué)生閱讀文本的過(guò)程中，就其中多包含的每一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)、用語(yǔ)、公式等進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，甚至?xí)?duì)每一個(gè)問(wèn)題的解題步驟、解題思路等進(jìn)行詳細(xì)的闡述，借此使學(xué)生對(duì)所閱讀的內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)知。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我在閱讀教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，除了會(huì)引導(dǎo)學(xué)生理解題意之外，還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，自主閱讀題目、自主理解題意。在閱讀教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生誦讀出聲，借此在將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多種感官的應(yīng)用。而且，在學(xué)生誦讀的過(guò)程中，其會(huì)對(duì)所閱讀內(nèi)容中的重點(diǎn)內(nèi)容給予關(guān)注，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)內(nèi)容的理解。以“既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)且是兩位數(shù)中的最小的一個(gè)數(shù)是（ ?）”這一問(wèn)題為例，在閱讀的過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生誦讀出聲，將其中的關(guān)鍵詞，諸如2的倍數(shù)、5的倍數(shù)、兩位數(shù)中最小等全畫(huà)出來(lái)，如此可以在重點(diǎn)詞匯的理解下提升學(xué)生的解題效率。

2.在“質(zhì)疑”中閱讀

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)比解決一個(gè)問(wèn)題重要得多。對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，我會(huì)借助多樣化的方式引導(dǎo)學(xué)生在閱讀活動(dòng)開(kāi)展中提出問(wèn)題，借此激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下自主探究數(shù)學(xué)。以“被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0）除外，商不變”這一內(nèi)容閱讀為例，在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從以下方面對(duì)其進(jìn)行質(zhì)疑：（1）為什么時(shí)在同時(shí)乘以或者除以一個(gè)相同的數(shù)的時(shí)候，商是不變的呢？（2）為什么在這個(gè)條件中要將0排除在外呢？在這兩個(gè)問(wèn)題的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)在閱讀中進(jìn)行思考，久而久之就會(huì)在閱讀中養(yǎng)成抓關(guān)鍵詞的習(xí)慣，借此提高其閱讀能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)給予充分的重視，借助多樣的方式，諸如激發(fā)興趣、掌握方法等，使學(xué)生在閱讀中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]高詠梅.淺析讓“數(shù)學(xué)閱讀”之花在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中綻放[J].中國(guó)校外教育，2017（17）：87.

[2]權(quán)奎.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的實(shí)效性研究[D].山東師范大學(xué)，2017.

編輯 馬曉榮