新課程理念下小學美術教學中培養學生審美能力的思考

岳小平

摘 要：新課改理念已經明確提出：小學時期的美術課程教學，要圍繞審美教育這一核心，重視發展學生的繪畫能力以及審美能力，養成學生良好的審美情趣，以及與美術相關的想象能力以及創新能力。因此在新課程理念下的小學美術課程實際教學中，教師與學生共同參與課堂教學活動，教師一定要在思想意識上肯定現代美術教學的關鍵作用，這樣才能服務于美術課程的教學。

關鍵詞：新課程理念;美術教學;審美能力

自從全面施行素質教育以來，基于全面提升學生綜合素養的核心，明確認知學生的主體地位。為了能切實提升學生的綜合素養，對學生進行美育教學是新課程理念下美術教學活動不可缺少的，其能啟發學生的智力，陶冶學生的情操，培養學生的審美能力，讓學生能在現實生活中認知美、感受美并且創造美，這是素質教育中的關鍵組成部分。

一、審美能力對于小學生的重要性

美是現實生活中的客觀存在，其是隨處可見的，文學藝術、現實生活、自然環境等為人們提供數不清的美好享受。美好事物無處不在，要具有一雙能夠發現美的眼睛去看待這個世界，這就是人們現實生活中有很多美存在，卻無法感知到，主要是因為欠缺美的發現，也就是通常所說的審美。小學時期的美術課程就是要開展審美活動，來培養學生對美的感知、欣賞、展示和創造能力。小學美術課程的實際教學中，一定要進行有效的審美教育，盡量提升學生自身的識別、鑒賞能力，讓學生具備健康而高尚的審美觀念。小學生會隨著年齡的不斷增長，身心獲得快速的發展，其審美心理也會逐漸發展起來。

二、在大自然中感知美的存在

大自然將其美好的一面展示給世人：冬天的白雪皚皚、秋天的果實累累、夏天的綠樹紅花、春天的萬物復蘇……大自然中的美好景象與事物，多彩繽紛的人與事，皆是學生獲得美好表象的基礎，教師一定要為學生多創造接觸、欣賞大自然的機會，使學生能夠感知到大自然中的美好，使學生認知到所有的美好都來源于自然，來源于現實生活。教師要讓學生放飛想象，將美術教學課堂帶到教室之外，再將課外自然環境中得到的表象知識帶到課堂當中，讓美術課堂教學能夠釋放出繽紛的色彩。Rodin曾經說：大師級的人物，用自己的眼睛看待同樣的事物，在其他人的司空見慣中找到美，在大自然的欣賞過程中，引導學生進行觀察，使學生能夠處在美好的大自然中去感知。

三、基于現實生活表象放飛學生的想象

對看到的美好景致，學生基于自身的想象能力能夠主動積極地進行再創造。想象是沒有邊界的，是審美活動中關鍵的組成部分，沒有想象就無法衍生審美鑒賞以及藝術創作。

在實際教學中，教師一定要指導學生基于形象思維對相關事物進行分析、探究、整合與概括，對自己感知到的事物進行分析、探究與整合，之后使用自身的抽象思維能力，放飛想象的翅膀，進行自由的想象。例如，將人物生活、思想、性格中的某一個部分抽象出來，進行自由分析，了解其意義，之后進行無限的想象，將各個層面進行再整合成為一個整體，在學生的腦海中產生全新的人物形象，這樣的形象思維將人物、事物感性、本質的特征部分凸顯出來，讓想象中的形象更為生動、明晰而具體，讓學生在其豐富的想象當中，感知言外之意與弦外之音。

四、正確引導并提升學生的審美理解能力

在培養學生審美能力的時候，一定要先讓學生樹立正確的審美觀念，這樣學生才會對美丑進行辨別，之后接受美的熏陶并且愛上美。小學生都比較喜歡模仿，教師的言談舉止、儀表作風等，都會對學生產生耳濡目染的影響，同樣，教師自身的審美觀點也會起到引導作用，因此，教師一定要對學生進行正確的引導，使學生能夠辨別是非，建立其正面、陽光的審美觀念。例如，在繪畫課程的實際教學中，教師一定要讓學生能夠直觀地觀看教師繪畫的過程，不但能夠讓學生學會繪畫的技巧，更能夠感知到教師在用畫筆展現對大自然、現實生活的審美觀。在實際教學中，要為學生講解大師名作或者典型范例，讓學生感知作者自身的審美觀念。當學生具備正確、健康、積極而高尚的審美觀以及敏銳的辨別能力之后，看到美術作品的時候，才會更加深入理解和感知作品的內容，感知人物品質以及作品表達的情感，學生能夠將其本質分清，這個時候也就起到了提升學生鑒別能力的作用，強化學生珍愛真善美與憎恨假丑惡的情感辨別能力，提升美術課程培養學生審美能力的目的。

五、寓學于樂并提高學生的審美創造力

學生具備審美創造力并不是一蹴而就的，其需要勤學苦練，對理論知識以及技能進行有效學習才會獲得提升。達·芬奇之所以能成為大畫家，就是因為其基本功扎實，不厭其煩地進行揣摩創作，最終具備觀察、把握和表現事物的能力，成就了繪畫夢想。

寓學于樂是小學美術課程進行審美教育的特點，比如說做一幅畫的時候，學生可以唱歌、跳舞、吟詩，在學習中找尋快樂，這樣不但能讓課堂教學氣氛更加活躍，學生還能在快樂之中獲得知識，更能在玩耍中感知到美的樂趣與享受，并且在腦海中留下不可磨滅的印象，切實激發學生參與美術課程學習的興趣與熱情。

總而言之，在小學時期培養學生的審美能力，在美術課程實際教學中是極為關鍵的部分。培養學生審美能力的方式有很多，不能將審美教育簡單地理解成為強化美術課程的欣賞能力，也不能將傳統美術課程教學全部摒棄，現代審美教育應該和傳統美術教學融合起來，培養學生美術技能的同時，重點培養學生的審美能力以及美術文化修養，讓學生逐漸走進大自然、融入現實生活中，讓學生不但具備良好的審美能力，更讓學生的綜合能力獲得全面發展。

參考文獻：

[1]汪會蓮.新課程理念下小學美術教學中學生審美能力的培養[J].教育，2016（7）：48.

[2]彭靜.新課改下小學美術教學如何培養學生審美能力[J]. 讀天下，2017（2）.

編輯 郭小琴