核心素養背景下的小學語言文字訓練思考

陳威

摘 要：隨著教育教學的不斷發展，人們對于語言文字運用能力的關注程度也在不斷增加。小學階段是培養學生語言文字運用能力的重要階段，語言文字運用能力不僅會對其語文學習造成影響，還會對學生其他學科的學習造成直接影響。同時，語言文字運用能力還是學生語文核心素養的直接體現。因此，小學語文教師必須要明確語言文字的重要意義，在教學過程中將語言文字作為教學重點。基于此，就核心素養背景下的小學語言文字訓練進行了簡單探討分析。

關鍵詞：核心素養;小學;語言文字訓練

在新課改中明確要求：在小學語文教學中必須要明確小學生語言文字運用能力的重要意義，這也是代表小學生語言學習水平的重要標準。學生的語言文字水平不僅是影響學生語文學科學習的重要因素，其對于學生語文核心素養的形成也有著重要意義。所以，在當前教育形勢下，加強小學生語言文字訓練已經成為眾多小學語文教師關注的重點內容。

一、小學語言文字訓練中存在的問題

（一）重內容學習，輕詞句訓練

受傳統應試教育影響嚴重，現階段很多小學語文教師仍然認識不到語文教學、語言訓練之間的相互關系。語言訓練不僅是語文教學的基礎，更是語文學習的核心。學生的思想教育、情感熏陶都必須要以語言訓練為基礎。但是觀察當前小學語文課堂教學現狀不難發現，很多小學語文教師在教學過程中只是對教材所帶的語文知識進行著重講解，并不會對教材語言進行反復分析，導致語言訓練長期流于形式。

（二）重分析講解，輕語言文字積累

不按照語言學習規律施教也是當前小學語言文字訓練中存在的明顯問題。由于語言文字知識過于繁雜，對于小學階段學生而言很難對其進行理解記憶，再加上教師在教學過程中占用了大量時間進行背誦、記憶，導致學生對于課堂學習提不起興趣。根據相關調查發現，基本80%的小學生都不喜歡課文分析課。長期處于此種情況，導致學生形成了惡性循環。

（三）語言學習方面對學生課外閱讀積累缺乏有效指導

大量的閱讀是提高小學生語言能力的重要方式。所以，課外語言學習環境下，大量的課外閱讀積累顯得尤為重要。但是在教學過程中，教師過于追求教學進度，忽略了學生的課外閱讀學習與閱讀指導，進而導致學生無法養成良好的語言習慣。

二、核心素養背景下的小學語言文字訓練思考

（一）培養學生語言文字訓練興趣

興趣是決定一件事能否順利完成的決定性因素。眾所周知，“興趣是最好的老師”，這句話在小學語言文字學習中同樣適用。在小學教育過程中必須要明確學習興趣的重要意義。良好的學習興趣不僅會為學生的語文學習提供保障，還會對其后續的學習發展起到重要作用。那么要如何培養學生的語言學習興趣？在實際教學過程中，教師應當對當前教學發展形勢、學生實際情況進行實時分析，而后以此為據不斷調整、創新、完善自身教學模式，通過加大對學生的人文關懷力度，來拉近師生距離，進而更好地提高語言文字教學有效性。首先，要想讓學生喜歡課堂，就必須要拉近師生之間的關系。很多小學生都會因為喜歡老師而喜歡這節課程。所以，在教學過程中，教師應當依據當前學生實際情況進行充分備課，選用多種多樣的教學方式來提高學生學習興趣，培養其自主學習習慣。同時，教師還要從各個細節關心、愛護學生，使學生感受到教師對自己的愛，使學生認識到老師是自己的朋友。教師在教學過程中，還要善于應用語言藝術，對于批評、獎勵行為更要慎重琢磨，對于一些極易膨脹的學生不可盲目表揚，對于一些學習信心較差的學生應當適當給予鼓勵。由于小學生對“游戲”有著天生的向往，所以，教師在教學過程中，還可利用游戲方式開展教學，進而更好地活躍當前課堂氣氛，實現寓教于樂。

（二）培養語感

語言顧名思義就是人對語言文字的感覺，要想培養自身語感，就必須要做到多聽、多讀、多寫。聽是學生獲得語感最為直接的方式。在小學語文教學過程中，教師應當利用多媒體播放教材中題材較好、文字優美的文章片段，讓學生聽清楚、找重點，從語調、節奏、停頓等方面讓學生充分感受語言魅力。讀對于培養學生有著明顯意義，一般情況下分為兩種：朗讀、默讀，兩種方式相比，朗讀速度較慢，但學生印象較深。而默讀速度較快，但學生只能對文章內容有基本了解。所以，教師在教學過程中應當依照當前學生實際情況選擇適當的閱讀材料，在小學語文課堂教學過程中開設閱讀環節，進而更好地鞏固閱讀效果。語文知識信息不斷傳遞、接受的過程是語文課堂教學的基礎。所以，在閱讀教學過程中，教師應當對學生進行有目的的引導，使學生更為深入地了解、體會到文中意境，感受作者個人情感，進而更好地實現自身與作者之間的情感共鳴，幫助學生更好地感受文章字詞、內涵。不僅如此，在閱讀教學過程中，教師還應對學生的語文知識能力進行有效提升，進而更好地強化學生語言感受能力。

總而言之，小學語文課堂是培養學生語言運用能力的主要場所。所以，在小學語文教學過程中，教師必須要明確培養學生語言文字運用能力的重要意義，進而更好地為其后續學習奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]李強.在小學語文閱讀中培養學生語言文字運用能力方法初探[J].學周刊，2018（26）：125-126.

[2]程彬彬.淺議小學閱讀教學中語言文字理解能力的訓練[J].學周刊，2018（4）：119-120.

編輯 郭小琴