淺談多媒體教學在小學語文教學中起的作用

常桂賢

摘要：隨著教學改革的不斷深入，我國的素質教育也逐步向教育的核心素養邁進。多媒體技術也越來越多的應用到教學實踐中，多媒體技術的應用能創設“聲色光電”俱全的教學情境。開闊了學生的視野，拓展了課外知識，豐富了學習內容。作為農村一線教師，也要與時俱進，根據學生特點，恰當使用多媒體技術輔助教學，創設生動的教學佳境，激發學生的學習興趣，利用這一手段，讓我們的課堂活起來，讓學生徜徉在信息時代的樂園。真正成為學習的主人。

關鍵詞：多媒體教學；小學語文；作用

隨著教學改革的不斷深入，我國的素質教育也逐步向教育的核心素養邁進。多媒體技術也越來越多的應用到教學實踐中，多媒體課件的應用能創設“聲色光電”俱全的教學情境，開闊了學生的視野，拓展了課外知識，豐富了學習內容。作為農村一線教師，也要與時俱進，根據學生特點，恰當使用多媒體技術輔助教學，創設生動的教學佳境，激發學生的學習興趣，利用這一手段，讓我們的課堂活起來，讓學生徜徉在信息時代的樂園，真正成為學習的主人。多媒體技術在小學語文教學中的運用主要有以下五個方面值得借鑒。

一、 創設情境，能激發學生學習興趣

愛因斯坦曾經說過興趣是最好的老師，良好的情境創設能有效地激發學生的學習興趣。老師一定要善于開發文本，通過多媒體課件的演示創設情境。在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，極大調動學生多種感官能動性，使學生敢想，敢說，加深內心的體驗。多媒體技術在農村小學是新生的事物，學生對此有很大的好奇心。面對生動的畫面，學生們會不約而同把注意力投放到教學內容上。變被動接受為主動學習。例如：在學習《詹天佑》一文時，我用動畫演示在通往坡度極大的山坡時，兩列火車頭是如何一推一拉的畫面，讓學生通過直觀的畫面了解了詹天佑杰出的才能，加深了對詹天佑的崇敬心理。接著，我又出示詹天佑帶領工人開鑿八達嶺和居庸關隧道的動畫課件，同時播放聲情并茂的解說，使學生產生了濃厚的學習興趣，這一難點在愉悅的學習氛圍中得到解決，達到了事半功倍的效果，提高了學生的學習效率。

二、 利用多媒體可創設民主和諧的教學氛圍

傳統的教學模式，老師為主體，一人臺上講，臺下學生聽，老師講的口干舌燥，學生新知不能生成。作為新世紀的老師應轉變觀念，接力信息時代，積極運用多媒體教學，以課件為引領，培養學生實踐操作的能力以及合作、探究、交流、反饋信息的能力。同時，教師還應與學生平等的討論問題，拉近師生的距離。這樣，就消除了學生怕犯錯誤的戒備心理。在積極因素的調動下，學生往往樂此不疲，并且思想活躍，創造力與想象力就會得到發展。例如：在教學《盤古開天辟地》時，我下載了一段成語故事《開天辟地》的動畫視頻，配上聲情并茂的朗讀，不斷變化的視頻畫面，優美的女聲朗讀，一下子調動了學生的求知欲，課堂氣氛不言而喻。

三、 多媒體能有效優化教學手段，提高語文教學效率

如果在教學時，通過多媒體的方式將課文內容轉變成優美的圖畫或者有趣的故事，那將使老師的課堂教學如虎添翼。在教授杜甫的《春夜喜雨》時，教師可以利用多媒體展現詩人在漆黑的春夜，面對紛紛而至的春雨，即興暢吟的畫面。然后依次播出詩人遠眺江面所看的畫面，最后在出示詩人聯想的雨后花瓣滿城的優美畫面。在播放動畫的同時，畫外配樂吟誦，學生在輕松的氣氛中就很容易體會到詩人喜悅之情，多媒體的視聽優勢進一步凸顯。

四、 巧用多媒體，能突破重難點

在小學語文教材中，由于學生理解能力有限，有些知識可能讓學生感到棘手、困于理解，教學的重點難點是整個教學過程中要求學生必須掌握的知識。而利用多媒體技術就可以突破教學過程中的重點、難點。例如：在學習人教版六年級下冊26課《威尼斯的小艇》一文中“船夫的駕駛技術特別好，不論水面多么狹窄，他總能左拐右拐穿過去”。如何展現船夫的駕駛技術呢，我們可以制作動畫課件，讓學生直觀地來理解，不需要老師太多的語言來解釋，學生就會茅塞頓開。從而使知識具體形象化。課文的難點也在不知不覺中巧妙地解決了。

五、 多媒體的使用應重視的問題

正如有些老師說：“多媒體用好是精彩，用不好適得其反”，因此，廣大教師在利用多媒體教學時。應注意一下問題：（1）制作課件要以教材為中心，有利于重點突出，難點突破；（2）避免在多媒體的使用中沖淡對知識的學習；（3）圖像、動畫、聲音、文字設計要合理，形象清晰、直觀，符合學生的認識規律；（4）課件的制作寧精勿濫；（5）準確選擇信息技術與教學內容的結合點，有效整合利用教育資源，突出多媒體技術的實用性。

總之，多媒體技術在語文教學中的運用，極大地減輕了老師把過多的時間用在語言的描述上。教師只要充分認識多媒體教學的特點，利用其功能，給學生營造一個輕松的學習環境。不斷地改進多媒體教學與課堂教學的整合，就能夠發揮多媒體教學的最大功效，提高小學語文教學質量，培養學生的語文綜合素養及能力。

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