微機課教學要注重對學員實際能力的培養

張艷

摘 要：隨著計算機的普及，對計算機操作能力的要求在不斷提高，這使得教師在教學活動中要注重提升學員的綜合素質，以加強學員創新能力。這也要求教師在進行微機課教學時要為學員的長遠發展考慮，緊跟社會發展以及市場需求，改變傳統教學模式，提升學員的操作能力。只有如此，才能使學員更好地適應社會要求。本文主要分析了微機課教學對學員能力培養的重要性，并提出促進學員自主創新的幾點措施。

關鍵詞：微機課教學 計算機基礎 實際操作能力 培養策略

我國的教育發展要符合時代的要求。如今，人們的日常生活中處處可見科技的身影，計算機操作技術更是現代人必不可少的技能，社會各界都十分注重計算機的應用能力，因此人們需要時刻提升和加強自身計算機操作能力。

一、強調理論教學的重要性

1.創新教學模式，開展互動式教學

微機課教師應當對傳統的教學模式有所創新，將“填鴨式”的教學向“自主式”改變，將學員作為課堂教學的主體，以學員的實際學習能力作為教學的出發點，因材施教，使學員更好地接受和理解基礎知識，并將其運用于實際的操作環節。

要實現教學模式的改變，應當從教師的教學大綱入手，完善和創新傳統的教學大綱內容。作為教師授課的文案依據，如果教學大綱始終保持一成不變，就會隨著時代的進步而被淘汰。如今，傳統的教學大綱已經不能適應社會的發展。對此教師應當完善和創新教學大綱的制定內容，這樣才能在一定程度上提升教學質量，保持知識教授的新穎性。教學大綱緊緊牽動著之后教學活動的開展以及傳授的內容質量。但在實際的微機課教學中，這又是很難進行改變的。

例如計算機的基本操作方式，關機只能通過規定的方式進行操作，這樣才能避免計算機因失誤關機造成的損壞。還有關于計算機軟件的具體應用，大多數都是結合鍵盤與鼠標完成基本操作，最多就是某些操作可以使用快捷鍵，減少操作時間，沒有什么更好的方式可以替代以上的基礎操作。最重要的就是Office辦公軟件的教學，可以使用計算機進行文件編輯和文字處理等多種操作方式。從以上實際操作狀況來看，教師應當注重培養學員綜合學習計算機的靈活操作與規定操作。對于規定操作需要學員進行反復熟記，以達到熟練運用的程度，并時刻提示學員遵守硬性規定。因此，在這種教學背景下不能對學員采用“啟發性教育”。這也是由于辦公軟件具有一定的不可更改性，只能根據規定進行文字處理以及表格制作，而這些就只能靠學員熟記，不能進行啟發干預。但是對于PPT基本操作，教師則應對學員進行啟發式教育，使學員能夠靈活進行PPT排版以及模板制作，充分挖掘PPT包含的所有功能，并進行一定程度的創新。教師應改變傳統的教學模式，激發學員的學習熱情，如此才能促進教學質量的提升。

2.提升學員自主學習的能力

時代的發展，促使計算機不斷更新換代。因此微機課教學也應當緊跟計算機技術的發展，使學員學習到最新的計算機理論知識，掌握住最新的計算機操作方式。但是計算機課程不能只依靠課堂的教學，這就需要學員利用課余時間進行自學，自己通過互聯網技術學習最新的計算機理論知識，了解最新的操作方式以及使用最新的操作軟件。這樣的自學活動能夠有效提升學員的學習能力，使學員得以自主進行知識的消化與理解。

教師可以利用課堂時間引導學員進行自主學習，這樣能夠使學員在潛移默化中提升學習能力。這也就要求教師在課堂教學活動中不僅要起到引導作用，還要制定相應的課程范圍督促學員自學。最后，教師需要對學員的自學成果進行檢查，根據檢查結果及時調整教學計劃。在此期間，教師也應當定期完善和提升自身的知識儲備，這樣才能更好地解決學員在自學過程中產生的諸多問題，從根本上加強學員的自學能力。

二、加強實踐性教學

1.培養學員的預習習慣

在進行操作前，教師應當為學員布置相應的課程預習，使學員通過課程預習能夠更好地理解理論知識，并將其充分運用到實際操作環節，以達到理論與實踐的高度配合。如果學員沒有對課程進行前期預習，就不得不邊閱讀指導書邊進行操作，這樣既不利于學員掌握操作要領，也影響了理論知識的掌握。

2.注重培養學員的實際操作能力

例如微機課教學中涉及的復雜的PPT制作，學員在進行此項內容的學習時易出現大量的問題。尤其是在進行優質模板制作時，有些學員就會遇到各種各樣的問題，但是卻不了解問題出現在哪個環節，并如何修復以上漏洞。對此，教師在答疑解惑時不能僅為學員指出錯誤，還應指導學員多借鑒其他優秀的PPT模板，這樣可以使計算機學員了解錯誤以及修改的方法，并提升學員處理問題的能力。

3.將上機操作納入考核范圍

因為微機課的課時比較少，學員往往不能進行深入的學習，也不能完成相應的任務，所以就需要老師去督促學員在課余時間多加練習，讓其有充分的時間提升自己的實際操作能力。對于結束課程的學員則應進行相應的操作考核，考查學員對于文字處理、表格制作等操作的熟練度，這樣才能使學員更好地掌握計算機基礎操作。

4.實行模塊化教學

學校以及教師應當對學員進行模塊化教學，不僅要重視學員的理論知識，還要提升學員的實際操作能力，使學員能夠熟練地將理論知識運用到實際操作中，這樣才能將所學知識牢牢掌握。教師對學員進行實踐應用教學，還能提升學員對于基礎軟件操作的熟練度，積累計算機使用的經驗。

三、小結

綜上所述，微機課屬于實踐性較強的課程，因此應當大力培養學員的上機操作能力。教師要改變傳統的教學模式，積極探索創新性的教學方法，及時更新教學內容，使理論知識與實踐操作有效融合。激發學員的學習積極性，提升其自主學習能力，這樣有利于學員發展創新潛能，使學員能夠更快地適應社會的要求。

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[4]劉國武.淺談中職計算機教學中培養學員創新能力的方法[J].中國培訓，2017（4）.

（作者單位：山西交通技師學院）endprint