李小華
摘要:班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的引導(dǎo)者,他不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,而且要及時的與學(xué)生進行溝通交流,了解和解決學(xué)生在生活中的困惑。特別是農(nóng)村地區(qū),家長外出打工,學(xué)生成為留守兒童,這些學(xué)生性格比較內(nèi)向,不和其他學(xué)生交流,學(xué)習(xí)成績差。通過溝通交流,班主任可以及時了解學(xué)生的心理狀況,對生進行引導(dǎo)和開解,讓學(xué)生走出厭學(xué)、孤獨等消極情緒,使學(xué)生身心健康成長。
關(guān)鍵詞:新形勢;班主任工作;溝通技巧
班主任作為班級的管理者,其工作內(nèi)容比較繁多,涉及與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的各個方面,例如,班級的衛(wèi)生狀況、學(xué)生的心理健康、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等等,這些工作的順利開展,都離不開班主任的溝通與交流。目前,國家正在大力推行教育制度改革,提倡素質(zhì)教育,將教育的中心放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),以促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此,在新形勢下班主任也要緊跟時代潮流,適時調(diào)整自己的工作,改進工作方法,以達到更好的溝通效果,促進學(xué)生各項素質(zhì)全面發(fā)展。
一、班主任工作的內(nèi)容和特點
1、班主任的工作內(nèi)容。班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是傳授知識的教師,在生活當(dāng)中是幫助他們排憂解難的朋友,在工作當(dāng)中,班主任履行自己的職責(zé),作為學(xué)生在校的監(jiān)護者,他的主要工作就是協(xié)調(diào)學(xué)生與代課教師以及學(xué)生和家長之間的關(guān)系,解決學(xué)生學(xué)習(xí)和聲生活中遇到的各種問題,在班主任的監(jiān)護下,使學(xué)生心理和生理健康成長,學(xué)習(xí)好文化知識,為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)[1]。
2、班主任的工作特點。
(1)時代性。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,班主任的工作發(fā)生了重大變化。特別是在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天,互聯(lián)網(wǎng)、手機、電腦等高科技產(chǎn)品的普及,對學(xué)生也產(chǎn)生了一定的影響,使班主任管理工作出現(xiàn)了新的問題,有些學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò),出現(xiàn)厭學(xué)和逃學(xué)現(xiàn)象,對此,班主任要通過溝通交流,加強對學(xué)生的心理疏導(dǎo),使學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤,好好學(xué)習(xí)。
(2)全面性。素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生各項能力,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),班主任在工作中,也要督促學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,不僅學(xué)習(xí)成績要合格,更要素質(zhì)達標(biāo)。因此,班主任的工作具有全面性的特點,涉及到學(xué)生的方方面面。
(3)針對性。小學(xué)生在處于學(xué)生成長的重要時期,如果童年成長不愉快,會造成難以治愈的心理創(chuàng)傷,伴隨孩子的一生。因此,班主任要注重每一個學(xué)生,仔細觀察,并且根據(jù)學(xué)生的不同狀況制定管理方法,實現(xiàn)因材施教。尤其是對“留守兒童”,要時時關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí),正確的引導(dǎo)學(xué)生,使他們?nèi)谌氲郊w當(dāng)中。
二、班主任工作的溝通技巧
1、與學(xué)生的溝通技巧。
(1)堅持平等性和激勵性的溝通原則。班主任和學(xué)生進行溝通時,不能高高在上,對學(xué)生施加精神壓力,讓學(xué)生從心理上產(chǎn)生疏遠感,自然不愿意和班主任好好交流。所以,在和學(xué)生溝通時,班主任要放下自己的身段,和學(xué)生處于平等的位置,做一個合格傾聽者,學(xué)生自然而然會對班主任產(chǎn)生信任感和依賴感,將自己心中的想法表達出來,這樣教師才能知道學(xué)生的問題所在,采取相應(yīng)的措施及時解決。此外,對于學(xué)生所犯的錯誤,班主任不能一味的責(zé)罵,容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理,使班主任和學(xué)生之間的矛盾激化,不僅沒有起到有效溝通、解決問題的作用,而且會讓師生的關(guān)系陷入僵化
[2]。因此,在和學(xué)生進行溝通時,班主任要應(yīng)用合理的語言對學(xué)生行為仔細分析,讓其意識到自己的錯誤,鼓勵他們在今后加以改進。同時,班主任要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點和興趣,讓學(xué)生正確的認(rèn)識自我,對學(xué)生進行鼓勵,增強學(xué)生自信心。
(2)在理解的基礎(chǔ)上進行溝通。每個人都有自尊心,小學(xué)生雖然還小,但是他們也有自己的想法,在意別人對自己的態(tài)度和看法,所以班主任也要顧忌小學(xué)生的自尊心,這就要求班主任必須要真正了解小學(xué)生的特點。在農(nóng)村小學(xué),許多學(xué)生的家長離開學(xué)生去遠方打工,一年也見不了孩子幾面,這些兒童的心理比較敏感,在生活當(dāng)中缺乏關(guān)愛,也沒有真正的監(jiān)護人,如果不加引導(dǎo),不僅會讓學(xué)生的學(xué)業(yè)荒廢,而且容易讓學(xué)生產(chǎn)生心理問題,不利于學(xué)生的健康成長。調(diào)查研究表明,童年缺乏父母關(guān)愛孩子的犯罪率遠遠高于在和睦家庭成長的孩子,因此,班主任要認(rèn)真觀察每一個觀察學(xué)生,加強與學(xué)生的溝通,去了解學(xué)生的內(nèi)心需求,耐心的聆聽學(xué)生的想法,使學(xué)生感受到自己被尊重[3]。建立在理解基礎(chǔ)之上的溝通,效果更佳,班主任提出的批評教育更易于被學(xué)生接受,達到事半功倍的效果。
2、與家長的溝通技巧。家庭教育對學(xué)生的成長有重要影響,“父母是孩子的第一任老師”,學(xué)生最早接觸的教育來自于家長,孩子無意識中模仿父母的行為,在現(xiàn)實生活中,可以在孩子的身上找到父母的影子。要想達到與家長的有效溝通,必須要先了解學(xué)生的家庭狀況和父母的性格,從而選用不同的溝通技巧[4-5]。在與家長進行溝通時,尊重家長是首要原則,在家長面前,班主任不能一直批評學(xué)生,挫傷學(xué)生的自尊心,使學(xué)生心里對班主任產(chǎn)生怨憤。在學(xué)生犯錯之后,班主任要從家長的角度思考問題,征求家長的意見,使班主任和家長形成良好的合作關(guān)系,一起為學(xué)生的教育出力。
3、與科任教師的溝通。為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、解決學(xué)生和代課教師之間的摩擦,班主任必須要搞好與科任教師之間的關(guān)系,多聽取一些其他學(xué)科任課教師的意見,尊重他們的意見,而且要堅持主動和他們溝通,和他們一起探討對學(xué)生的教育意見,分享教育經(jīng)驗,以便更好的促使學(xué)生全面發(fā)展。
三、結(jié)語
綜上所述,溝通是維系人與人之間關(guān)系的橋梁,良好的溝通技巧,不僅可以化解教師與學(xué)生之間的誤會,而且可以幫助班主任了解學(xué)生的心理想法,讓管理工作順利的進行。
參考文獻
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