淺析讀寫結合模式下語文閱讀技巧

張詩宜

【摘 要】讀寫結合，是當前語文學習過程中提出的一種全新學習模式。學習者可根據語文閱讀素材，從讀與寫兩個方面進行閱讀素材的鑒賞與賞析。最終掌握文章實質內容，實現高中生文學素養的有效提高。同時，學生在讀寫結合條件下展開語文閱讀學習，能夠提高自身主觀學習意識。鑒于此，筆者就高中生群體，如何有效利用讀寫結合學習模式，提升自身閱讀水平進行了深入分析。

【關鍵詞】高中生；語文閱讀；讀寫結合

一、當前高中生語文閱讀學習現狀分析

語文對于學生來講是一門十分重要的工具類科目。語文是漢語的主要載體，而漢語是我國國民的第一語言。學好語文，就意味著學生不僅可以加強自身思維意識建設，提高理解能力。更意味著學生能夠增加文學修養，提升內在氣質。而語文課程中，主要包含了聽說讀寫四大模塊。其中，讀是語文課程的基礎，而寫是語文課程的延伸，兩大模塊對于學生語文學科的整體建設均具有積極意義。然而，目前高中生在語文學習過程中，往往將讀與寫分割開來。關于閱讀模塊的學習，也僅僅是圍繞閱讀素材本身加以學習，并未將所掌握的知識，以寫作的形態，轉化為自身的知識儲備。這種讀與寫模塊割裂化的閱讀學習模式，給高中生的語文閱讀學習帶來了巨大難度和困擾。長期下去，學生只能掌握閱讀素材的表象知識，而對于素材中所包含的實質性內容，以及寫作手法等缺少認知。

二、高中生讀寫結合閱讀方法探析

（一）解讀閱讀素材表現手法，開展寫作技巧針對性訓練

寫作手法，是決定一篇文章質量的關鍵要素。不同的文學創作者所具有的寫作習慣有所不同，不同題材的閱讀素材所應用的表現手法也存在著較大差別。因此，筆者認為高中生在閱讀學習過程中，首先要做的便是就文章中所涉及到的表現手法進行深入分析與解讀。透過表現手法的掌握，學習者不僅能夠掌握創作者的寫作意圖，寫作習慣。同時，還能將運用得體的表現手法，轉化成自身的寫作知識儲備，并將其運用到后續的自主寫作當中。以《故都的秋》為例，學生在經過基礎閱讀之后，可以就該篇文章的寫作手法上加以分析。第一，該篇文章中運用了“烘托對照法”。作者將南北之秋進行對比，透過南與北地區秋景特征對比描述，烘托出北方秋天的寧靜與優美。第二，學生經過閱讀可以發現，該篇文章既像散文，又像是一首優美的詩詞。之所以會出現如此閱讀感知，那是因為作者在寫作中運用了“復沓”與“跌宕”手法。即作者根據“秋味”這一抽象性詞語，進行了多次的描述。無論是描述的文字還是烘托的氣氛，都能激發閱讀者內心的情感，從而與作者一同感悟故都的秋。第三，大量的排比，也是此篇文章的亮點。“北國的秋，卻來的清，來的靜，來的悲……”作者通過排比句式應用，將北國秋的凄涼表現的淋漓盡致。學生經過《故都的秋》寫作手法的總結與歸納，并將文章中相關例句整理到閱讀筆記中。之后，筆者建議學生可以針對以上表現手法，以“秋天”為寫作題材，進行自主創作。創作中盡量利用以上表現手法，最后將作者的寫作手法，轉化為自身寫作技能。

（二）聯系生活實際，提升讀與寫的情感意識

文學的創作靈感多來源于生活，取材于生活。因此，高中生在進行閱讀學習過程中，可以將文章寫作背景與自身生活實際建立聯系。這樣做的好處在于，學生通過生活學習，能夠在思想上，情感上與創作者達成共識。比如，《陳情表》是一篇闡述“忠與孝”的文章。學生在閱讀學習過程中，可以站在作者的角度，去聯想作者當時所處的時代背景。作者通過《陳情表》，既委婉拒絕了當時皇帝的從官之邀，又展現了自己對于母親的孝順之情。學生經過此篇文章情感層次上的解讀與分析，并通過聯系自身生活實際，從父母對于自己的無私奉獻等角度展開寫作描寫。在實際寫作過程中，將自身對于忠孝的理解與作者所傳達的思想感情在高度上進行統一。同時，學習者為了能夠實現生活素材的有效積累，可根據平時生活中所觀察到的具體事項，以文字的形式記錄下來。并就此次事件表達自己的情感態度與見解，以便為今后的語文閱讀理解層次的加深奠定基礎。最重要的是，還可以實現自身寫作水平的強化訓練，實現語文學科綜合素養的有效提高。

（三）根深讀寫結合思想，養成良好的讀與寫的學習習慣

堅持，是促進事情成功的主要動力。因此，高中生要想真正發揮讀寫結合的學習功效，最重要的便是形成正確的思想認識，養成良好的學習習慣。從點滴做起，無論是在課堂上，還是在課外閱讀擴展階段，都要時刻提醒自己在閱讀的同時，不要忽略素材的總結，觀點的文字表述。逐漸地，學生經過不斷地讀寫訓練，便在潛意識中養成了讀寫結合的良好習慣。比如，在學習《邊城》之后，學習者可以根據自身的閱讀體驗，書寫自己的閱讀心得和體會。筆者在此建議各位同學，可以利用網絡平臺比如微博、論壇等發布由自己創作的文章。或者就某一文學名著展開文學層面上的討論，以此實現語文知識儲備量的增加。同時，還可以實現學習理念，以及讀寫結合學習技巧的信息共享，促進高中生群體語文學科學習能力的整體進步。

結論

總之，讀寫結合是當前比較新穎的學習方法，也是高中生提高自身閱讀水平的重點路徑。因此，筆者認為學習者應該從思想上端正讀與寫結合的學習態度，并通過讀寫結合，將閱讀模塊的理論知識與實踐知識全面的內化和吸收。最終養成良好的閱讀習慣，提升自身在閱讀模塊中的學習造詣。

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