如何實施小學語文拓展性閱讀教學初探

郭金敏

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷深入，小學語文學科的地位不斷被提高。在現在的小學里，教師應該著重提高小學生的知識文化水平，并且還要在一定程度上提高小學生的學習能力以及培養小學生的人文素養，這樣才能讓小學生從小就能養成良好的學習習慣。教師在對小學生進行教學時，可以在一定程度上多多開展拓展性閱讀活動，這樣能幫助小學生更好的樹立語文觀，讓他們從小就能端正學習態度，從而讓小學生在未來能夠有一個更好的發展。

關鍵詞：小學語文 拓展性 閱讀教學 新課標

小學是學生學習的初級階段，學生能夠從教師的教學中充分感受到語文的魅力，從而激發學生的學習興趣，讓學生能夠更加積極的去學習。拓展性閱讀活動在教學中的開展，能在一定程度上更好的幫助小學生學習語文，能更好的提高小學生的學習效率，從而在一定程度上幫助教師提高自身的教學質量。

一、拓展性閱讀教學的開展有哪些意義

（一）能更好的落實大語文教育觀

隨著新課程改革的不斷深入，教師的教育活動不應該被限制在書本中，所以教師應該更加積極的擴大教學范圍，畢竟賢書的時代已經過去了，這就導致教師不能只是一心只讀圣賢書。并且以往的教學方式已經不能滿足學生對于知識的需求，所以教師應該積極大膽的采用新的教學模式，這樣才能讓學生對學習產生濃厚的興趣，才能讓學生更好的提高學習效率。而拓展性閱讀教學活動的開展，能在一定程度上更好的落實大語文教育觀，能讓教師更好的擺脫傳統教學方式的束縛，從而讓教師更為順利的完成教學。

（二）能提高學生的創新能力

學校教學需要注入新鮮的血液，而創新則是學校注入新鮮血液的基礎。教師應該知道創新是一個民族進步和發展的動力，也是社會文明發展的動力。隨著社會的發展，各行各業對人才的要求也越來越嚴格，而創新型人才是社會非常需要的。由此可見，沒有創新能力的人才，在一定程度上是不被社會所認可的，也很難在社會上立足。而拓展性閱讀在教學的開展能有效的幫助學生培養創新能力，能讓學生對閱讀文本有更深層次的感悟，也能讓學生不只是認識語文課本中的文字，更能讓學生理解文字所代表的情感，從而讓學生在一定程度上能夠提高自身的閱讀能力和評價水平。比如：教師在給學生講課的時候，可以適當的拓展課外的閱讀，讓學生能更加容易的理解所學的內容，從而提高學生的學習興趣，讓學生能夠主動學習。

（三）讓語文課堂和生活緊密聯系

眾所周知，語文和生活有著密切的聯系，也可以說語文源于生活。在傳統的教學中，教師往往將語文和生活分離，這就在一定程度上導致學生沒辦法更好的理解所學的知識，而且對于小學生來說，他們本來就對語文沒有什么深刻的認識，再加上教師的教學太過古板，這就會在一定程度上影響學生的學習興趣。在新課程改革中提出，應該將小學語文教學和生活相聯系，這樣就在一定程度上要求教師應該對語文實行生活化的教學模式，這樣才能更好的提高學生的學習效率。而拓展性閱讀活動的開展，能更好的幫助教師實現生活化教學，讓教師能夠在提高學生學習效率的同時提高自身的教學質量。比如：教師在講到s版綠色的金魚這一課時，教師可以讓學生聯系自己的生活，每個家庭應該都會養金魚，并且一些家養的金魚都是紅色的，而本篇文章卻是綠色的金魚，這與學生在生活中見到的金魚不一樣，教師將課文和學生的生活相聯系，能讓學生對課文產生疑惑，進而讓學生有興趣去學習這篇課文，從而讓學生能夠自主的學習，這樣才能在一定程度上提高學生的學習效率。

二、教師應該使用什么方法來開展拓展性閱讀教學活動

（一）以探究活動為基礎，開展拓展性閱讀教學活動

思考是學習的基礎，如果沒有思考來為學習做鋪墊，在一定程度上就會使學生的學習沒有動力，更不要說讓學生產生學習行為。所以教師應該在一定程度上將探究性閱讀和創造性相結合，然后引導學生多方面的進行閱讀，這樣更有利于學生從多個方面去理解閱讀。教師如果想在一定程度上發揮探究性閱讀的最大作用，應該將拓展性閱讀活動積極的落實在教學中，讓學生能夠從探究性的閱讀中自主發現問題，然后再自主的去解決問題，這樣能很好鍛煉學生的思維，讓學生能夠更好的學習語文。教師還要在一定程度上讓學生在探究性閱讀中占據主體地位，這樣能讓體驗到學習的成就感，并且教師應該在讓學生占主導地位的同時要對學生進行適當的引導，這樣能讓學生更好的解決語文難題，從而提高學生的學習效率。比如：教師在講到s版的樹葉這一課時，教師可以給學生分成幾組，然后讓學生根據這篇文章展開討論，教師可以讓學生在小組內提出對這篇文章的疑問，并且讓學生找出這篇文章的亮點在哪，這樣的教學模式能讓語文課堂瞬間的活躍起來，能讓學生對語文更感興趣，也能讓學生從討論中學習到更多的語文知識，從而有效的提高學生的學習效率。

（二）從文章的作者出發，開展拓展性閱讀教學活動

教師如果按照往常的教學模式對學生進行授課，在一定程度上不能幫助學生更好的理解所講課文的背景，也不能讓學生對課文有更深的了解，這時候教師可以對學生開展拓展性閱讀活動，讓學生從文章的作者出發，更好的了解所學文章的寫作背景，從而在一定程度上提高學生的學習興趣。比如：教師在講到s版稻草人這一課時，教師可以先給學生講一下葉圣陶這個人，這樣會讓學生對葉圣陶這個人很感興趣，進而會在一定程度上讓學生對葉圣陶的作品感興趣，這樣就會讓教師在講稻草人的時候能夠吸引到學生的注意力，從而讓教師的教學質量有所提高。

三、總結

教師應該秉著以人為本的教學理念，積極的對學生開展拓展性閱讀活動，這樣能在一定程度上讓學生對語文閱讀更感興趣，從而讓學生積極主動的進行語文閱讀，并且這樣的教學方式也能在一定程度上提高學生的語文素養，讓學生能夠更加全面的發展。

參考文獻

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