淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實際的結(jié)合

楊素+王淑清

摘 要：社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展推動了教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)理念和教學(xué)方式等方面的不斷改革和創(chuàng)新，制定了一種創(chuàng)新型的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，其中指出致力于培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作能力，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師注重將小學(xué)數(shù)學(xué)理論知識與學(xué)生的實際生活進(jìn)行有機結(jié)合，促進(jìn)提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，讓小學(xué)生得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生生活；結(jié)合

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）05-0042-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.023

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實際生活進(jìn)行有效的結(jié)合，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)出適當(dāng)?shù)纳罱虒W(xué)情境，帶領(lǐng)小學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識，讓學(xué)生主動地思考問題，與同學(xué)、教師積極主動地探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，驗證自身尋求出的數(shù)學(xué)問題答案，學(xué)生不僅充分掌握了小學(xué)數(shù)學(xué)教材上的理論知識，還全方位地掌握了小學(xué)數(shù)學(xué)解題技巧，學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識運用到實際生活當(dāng)中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)致用的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的知識背景和生活經(jīng)驗等方面情況，引導(dǎo)學(xué)生從日常的實際生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，激發(fā)其學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的欲望，使其主動去發(fā)現(xiàn)和思考數(shù)學(xué)問題，教師在適當(dāng)?shù)臅r候可以給予學(xué)生幫助，讓學(xué)生進(jìn)行真實的觀察和真正的動手實踐，在日常生活實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，更加積極主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高靈活運用自身掌握的數(shù)學(xué)理論知識解決日常生活當(dāng)中實際問題的能力，教師通過創(chuàng)設(shè)具體的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，有利于學(xué)生從根本上掌握數(shù)學(xué)理論知識和數(shù)學(xué)解題技巧，在日常的實際生活中靈活地運用數(shù)學(xué)，從日常的實際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，接著將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識點運用到實際生活當(dāng)中，將數(shù)學(xué)生活化作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)[1]。

一、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、發(fā)現(xiàn)問題

外國著名數(shù)學(xué)專家認(rèn)為，數(shù)學(xué)從生活中得來，要想讓學(xué)生更加高效率、高質(zhì)量地掌握數(shù)學(xué)知識，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)，善于觀察和發(fā)展生活當(dāng)中蘊含的數(shù)學(xué)知識點，耐心觀察實際生活中的各種各樣的現(xiàn)象，學(xué)生能夠積極主動地運用自身掌握的數(shù)學(xué)知識點思考和解決實際生活當(dāng)中的問題，并且制定出有條不紊的解決方案；在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)教材中抽象的數(shù)學(xué)知識還原為生活中的原型，引導(dǎo)學(xué)生走出數(shù)學(xué)課本，走進(jìn)實際生活，鼓勵學(xué)生主動思考、觀察以及解決實際生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，讓數(shù)學(xué)更加生活化，讓實際生活真正融入整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，以及滲透至整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中。比如，當(dāng)教師講解到“角”知識點時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察日常使用的三角尺，或者是自家房屋當(dāng)中的墻角等生活中的實物，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中自主地提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，認(rèn)識到生活中處處包含了數(shù)學(xué)知識點，從實際生活中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點，促使小學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識點的印象，讓學(xué)生能夠更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識點，進(jìn)而將學(xué)生的實際生活與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機結(jié)合，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，讓小學(xué)生得到全面的發(fā)展，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量[2]。

二、巧設(shè)生活情景，引入新知

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生對于一切剛接觸的數(shù)學(xué)新知識都處于未知的狀態(tài)，尤其是對一些比較獨立并且抽象的知識，學(xué)生需要依靠之前學(xué)習(xí)的一些基礎(chǔ)性的知識來輔助學(xué)習(xí)和理解知識點，就處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生而言，其對于生活中的各種各樣的現(xiàn)象具有較為強烈的好奇心，教師應(yīng)當(dāng)充分抓住這一心理特點，將學(xué)生的日常實際生活與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出適當(dāng)?shù)男W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生在濃厚的興趣支持下學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生在熟悉的實際生活情景當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，思考和研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，充分調(diào)動小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動性，有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識的欲望，成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識的熱情，進(jìn)而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

三、合理改編教材，使教學(xué)內(nèi)容具有生活性

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)當(dāng)選擇一些富有研究意義、能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠積極主動地觀察、思考以及驗證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題。就小學(xué)數(shù)學(xué)知識點來看，通常都是比較抽象的，并且對于小學(xué)生而言比較枯燥乏味，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)小學(xué)生的日常實際生活，找出數(shù)學(xué)知識的原型，讓數(shù)學(xué)問題生活化，教師在充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和真實意義的基礎(chǔ)之上，對學(xué)生原有的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)和生活實際等方面情況進(jìn)行全面的了解，合理、規(guī)范地改編小學(xué)數(shù)學(xué)教材。教師根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)對學(xué)生數(shù)學(xué)課本進(jìn)行優(yōu)化處理，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加生活化，從實際生活當(dāng)中尋找數(shù)學(xué)教學(xué)素材。教師耐心引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識，讓小學(xué)生清楚地明白數(shù)學(xué)與實際生活是緊密聯(lián)系的，促進(jìn)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力[3]。

綜上所述，學(xué)生生活在現(xiàn)實世界當(dāng)中，并不是生活在抽象的數(shù)學(xué)理論知識點和數(shù)學(xué)公式之中，想要有效地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，就必須將小學(xué)生的實際生活與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機結(jié)合，有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生積極主動地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動之中，讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，促進(jìn)小學(xué)生在實際生活中靈活地運用數(shù)學(xué)知識，讓小學(xué)生得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏生龍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實際的結(jié)合[J].中華少年，2017（10）：178.

[2] 戰(zhàn)麗新.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實際的結(jié)合[J].中華少年，2016（35）：176.

[3] 徐婕.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實際的結(jié)合[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2012（6）：150.endprint