試析在高中數學教學中提高學生的創新能力

陳鴻英

【摘 要】當前，在高中數學教學過程中，教師不僅要引導學生學習數學知識，還要不斷地培養學生的創新思維和能力，促使學生實現健康、全面、綜合的發展。因此，在高中數學教學過程中，教師要將培養學生創新能力作為實際教學的重要目標，不斷地提升學生的課堂主體作用，保證學生能夠通過自主學習、合作、交流，更好地掌握高中數學知識，從而提升高中數學教學效率和質量。文章就如何在高中數學教學過程中，提升學生的創新能力進行有效的分析和探究，以推動我國高中數學教學的發展。

【關鍵詞】高中數學；創新能力；教學方式；學生

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）33-0079-02

高中數學是高中生學習課程中的一門基礎性學科，數學一直以來都被認為是科學的典范，教師在高中數學教學過程中，積極承擔提升學生創新能力的任務。但在實際的高中數學教學過程中，很多教師的教學方式還是體現了應試教育的理念，對于學生的數學成績太過于重視，甚至只將成績作為衡量學生學習效果和質量的唯一指標和標準。學生長期處在題海戰術中，不僅導致學生數學學習的負擔重、壓力大，還會形成學生的定向思維，導致無法有效發揮學生的自主性，從而導致學生缺乏創新意識和創新能力。

一、在高中數學教學中培養學生創新能力的意義

1. 能夠更好地滿足素質教育的要求

在當前的高中數學教學過程中，培養學生的創新意識和能力，就是讓學生學會對社會現象進行質疑、思考和探究。高中作為學生發展的重要階段，教師需要遵循新課標和素質教育的要求，實現學生的全面發展。數學作為高中教學過程中的基礎性學科，教師在實際教學過程中，要注重遵循素質教育的要求，將培養學生的創新能力提到日程中，擺到重要的位置。

對于高中數學教學來說，教師要不斷提升學生對于數學知識的感悟能力，在學生充分感悟的基礎上充分調動其自主性，讓學生能認識到創新意識和能力對于數學學習的重要性。通過這樣的方式，不斷提升學生的數學能力和水平，真正實現學生的全面發展。

2. 符合高中數學學科的性質

高中數學本身就有著較強的邏輯性和抽象性，而且與其他學科有很大的差異，其中創新能力是對學生要求較高的一項能力，不僅要培養學生的創新意識，還要學生積極樹立長遠的學習目標和堅定的學習信念。隨著當前社會經濟的快速發展，各行各業的競爭力正在不斷提升，創新思維和能力是推動行業發展的關鍵因素，所以學校作為人才的培養基地，教師在高中數學教學過程中，要注重發揮數學學科的優勢，為社會、為國家培養創新型人才。教師只有將自身的認識提升到這一高度，才能夠真正地培養更多數學人才。在學生創新能力培養的過程中，教師要充分發揮自身的主導作用，進行因材施教，多和學生溝通，為學生創建民主、和諧的課堂環境，幫助學生更好地展現自身的個性，培養學生的創新意識和能力。

3. 不斷培養學生的個性品質

數學學科和其他學科不同，數學學科在培養學生思維的靈活性、直覺性等多方面有著其他學科無法比擬的優勢，數學的證明本質上就是對結論的挑戰，數學的猜想就是創新。

在數學教學中，要想提升學生的創新能力，教師首先要利用數學問題的解決過程表現自身的個性化思維，并對相關結果進行質疑和拓展，才能更好地培養學生批判、創新的意識和能力，才能促進學生逐漸形成創新的習慣。學生在學習數學知識的過程中，能夠建立自身的責任感、憂患意識，同時不斷增加實際生活常識，更好地活躍思維，讓學生有探究新知識的主動性，從而培養出良好個性品質，更好地促進學生的發展。

二、在高中數學教學中培養學生創新能力的措施

1. 營造創新教育的環境

在高中數學課堂教學中，要想培養學生的創新能力，就需要倡導學生運用自主探究的學習方式。教師應為學生學習營造創新的教育環境，保證每個學生都有發現問題和積極探求的動力。因此，教師為學生創設多樣的教學情境，能夠解放學生的思想，真正激發學生的創造激情和創新能力，能夠讓單一的內容豐富、活躍起來，保證學生能夠對教學的內容產生濃厚的興趣，更好地發展學生的創造力。

在高中數學課堂教學過程中，教師要為學生創建良好的課堂學習氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生能夠大膽、真實、主動地表達自身的觀點和意見，幫助教師更好地了解到學生內心的真實想法，從而挖掘學生的創新潛能，不斷提升學生對于高中數學學習的信心，真正提升高中數學教學的效率和質量。

2. 幫助學生建立創新的信心和勇氣

要想讓學生的學習獲得成功，首先教師就要幫助學生樹立創新的信心和勇氣。因此，在高中數學教學過程中，教師要努力培養學生的創新意識，保證每個學生都能夠認識到創新思維和創新能力的重要性。另外，教師在實際教學過程中，要充分展現學生的主體作用，調動學生的學習主動性和積極性。通過科學的教學方式，不斷提升學生的求知欲和好奇心，讓學生學會主動思考，培養學生的創新意識。同時，教師對于學生一些奇怪的想法和思維，不要進行輕易否定和訓斥，要充分利用數學學科的優勢，鼓勵學生不斷地進行創新實踐，讓學生在不斷的實踐過程中樹立創新信心和勇氣，提升創新意識和能力。

3. 激發學生學習的興趣

興趣是最好的老師，只有保證學生具有良好的學習情感，才能夠有效提升學生對于知識獲取和理解、吸收的能動性，調動學生學習高中數學的主動性和積極性。教師要想在高中數學教學過程中，不斷提升學生的創新能力，就要消除學生在數學思維障礙的基礎上，激發學生對于高中數學學習的興趣，不僅讓學生學會，還要讓學生會學。只有提升學生對于數學學習的興趣，才能夠將學生從以往的被動學習中轉換到主動學習中，有效提升學生對于數學學習的主觀能動性。

在實際教學過程中，教師要注重把握學生數學與學習的情感因素，挖掘學生數學學習的興奮區，并將其作為課堂教學的切入點。通過這樣的方式，不斷拉近教師和學生之間的距離，將枯燥無味的數學語言變得更加形象、生動，提升學生對于數學知識的理解能力，不斷提升學生對于高中數學學習的興趣和信心。

4. 提倡多樣化的解題思路

高中學習普遍緊張而忙碌，各個學科的學習給學生造成一定的壓力，不少的學生在高中學習期間會感受到極大的負擔，從而產生煩躁的心理，造成學生對于數學學習的積極性下降。基于這樣的教學現狀，教師尤其要注重保持學生的個性化思維，培養學生的發散性思維，在實際的教學過程中不斷拓展學生的解題思路，為學生營造良好的學習環境，讓學生能夠在開放性的數學問題中自由地進行探索、推理。

在實際教學過程中，教師應積極提倡多樣化的解題思路，能夠改變一組命題的問題和結論，還可以豐富問題解決的方法和形式，讓學生能夠從命題角度解決問題的發散性思維，不斷提升學生的問題解決能力和思維能力，激發學生的創新意識。

因此，在高中數學教學過程中，要鼓勵學生敢于提出自己的不同見解，對學生提出的合理見解要及時贊揚，更好地調動學生的主動性和積極性，對于學生提出的不合規律的意見，也要幫助學生尋找到正確的解題思路，從而更好地提升學生的創新思維和能力。

總而言之，在高中數學課堂教學過程中，教師應當注重體現數學教學的專業性和創新性，讓學生在課后能夠自由地學習，減輕精神上的壓力，從而更好地激發學生的創新思維和能力。同時，教師也要不斷更新教學理念，優化高中數學課堂教學模式，將創新思想認真落實到課堂教學的每一個環節和知識點中，培養學生良好的數學素養，最終促進學生的全面發展。

參考文獻：

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（編輯：易繼斌）endprint