淺析如何運用多媒體上好語文賞識教育課

武桂淑

摘 要：多媒體輔助教學給語文賞識教育課堂教學改革注入了新的血液，為改變傳統的注重認識、灌輸、封閉的語文賞識教育課堂教學模式提供了新的思路，為建立在課堂上培養學生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學模式奠定了基礎，真正體現了學生的主體地位，促進了語文賞識教育教學形式的豐富多彩。

關鍵詞：多媒體運用；語文教學；賞識教育

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）05-0147-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.092

隨著課程改革的不斷推進，多媒體走進了我們的教學生活。利用先進的電腦技術可以更好地營造課堂氛圍，積極地調動學生的情感，快速地激發學生學習的興趣，也可以更有效地提高語文賞識教育課堂的教學效果。在多媒體信息技術的輔助下，語文教學越來越藝術，越來越豐富，學生越來越愛上語文課，語文教學質量得到了很大的提升。當教師運用多媒體上課的時候，學生在課堂上的表現比以前更積極了，運用多媒體進行賞識教育，趣味性提高了，學生的語文成績自然而然提高了，綜合素養也隨之提升了。

在教育信息化普及的今天，每一位語文教育工作者應努力將新媒體新技術運用到自己的語文課堂賞識教育中，使學生的學習變成一種精神的洗禮，一種快樂的享受，產生心與心的交流與對話。在運用多媒體上語文賞識教育課的過程中，教師的教育教學水平也相應提升了，在教學雙邊互動中，真正實現了教學相長。作為一名語文教師，我就如何高效地運用多媒體上好語文賞識教育課，談一些看法。

一、合理設計教學環節，完善課堂教學結構，提高語文賞識教育課堂教學效果

（一）運用多媒體導入新課，激發學生學習興趣

好的課前導入像磁石，能把學生分散的注意力吸引過來；好的課前導入是電光火石，能給學生以啟迪，催人奮進。可以說“導入”工作做好了，整個課堂教學就成功了一半。

1.視頻激趣出彩。在語文賞識教育課本中，有很多優秀的作品遠離我們生活的時代，學生理解起來難度很大，一些外國作品學生更缺乏必要的知識儲備。如學習《生死攸關的燭光》時，課文的時代背景是“普法戰爭”，學生不知道這一背景就難以深入理解課文。這個時候，教師播放一段有關“普法戰爭”的視頻，就可以直觀地把學生帶入具體情境，理解課文內容就容易得多了。

2.音樂播放導入。在學習《家園的呼喚》一文時，我先播放了《愛的呼喚》組樂，再配以環保圖片，以強烈的氣勢感染學生，渲染課堂氣氛，從而引起學生心靈的共鳴。學生表現出極大的興趣，參與學習的積極性被調動起來，這樣很容易就進入了課文情境。

（二）運用多媒體可以增強教學直觀性，幫助學生理解教學內容

多媒體教學手段的運用，有助于增強教學直觀性，引導學生入情入境，從而提高課堂教學效率。如在學習《馬》時，我先帶領學生從寫作方法角度分析了馬圖，然后在多媒體上以表格的形式呈現，讓學生自己分析幾幅畫面，這樣學生能更直觀地比較出這幾幅圖在寫作方法、角度上的不同之處。另外，還便于學生日后復習鞏固。

（三）運用多媒體可以擴大課堂教學容量，滿足各層次學生的需求

借助信息技術手段，不但激起了學生的學習興趣，也增大了課堂教學容量。利用多媒體，可以適時地補充與教學內容相關的圖文資料，展現在課堂上。這樣就大大拓展了課堂教學的空間，加大了課堂教學的容量，使不同層次的學生都能夠掌握更多的知識。課堂容量大了，學生獲得認知的滿足，學得更加輕松，提高了教學效果。

（四）運用多媒體可以總結歸納，拓展延伸

我們知道學習的最高境界就是學以致用，學會遷移。在一節課即將結束的時候，教師要給學生留下值得回味的東西，讓他們真正體會到語文賞識教育的魅力。這時教師就可以借助多媒體開拓學生的視野，還可以拋磚引玉，給學生展示好詞、好句、好的段落，以及本節課學到的新的寫作手法，并讓學生自己動手寫一寫，真正做到學以致用。

二、運用多媒體可以高效地進行知識板塊學習

（一）運用多媒體進行寫作課指導，錦上添花

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有了興趣，產生了寫作欲望，學生就能用心作文，從而提高作文教學效果。如以“親情”為話題寫一篇作文。這篇作文比較好寫，但學生容易寫空話、套話，或者選一些司空見慣的題材。為此，我先播放了一曲《感恩的心》，那凄婉動人的音樂強烈地沖擊著學生的感官，長輩們平時對他們關愛的細節一一呈現在他們的腦海中。學生的寫作欲望被激發，紛紛拿起筆，將親情之愛盡情地抒寫出來。

（二）運用多媒體進行知識點復習，事半功倍

在復習課中，教師可以利用多媒體出示相關復習知識的多種鏈接，將它們列為圖表的形式，在這上面顯示一些相關的比較內容，有助于學生獲得直觀性的理解，加強記憶。例如對于“如何賞析句子”這一知識點，就可以通過多媒體把賞析句子的方法、答題格式呈現給學生，讓學生進行比較復習，加深印象，達到了最佳的復習效果。再比如，教師講課時對舊知識的總結和回顧，對例文、例題的講解等，都可使用提前制作的多媒體課件，快速呈現在學生面前，節省了許多課堂學習的時間。

總之，多媒體進入課堂以后，營造了輕松、愉快的學習氣氛，對于消除學生厭學的情緒起到了積極作用，使他們處于最佳的學習狀態，充分滿足了他們的求知欲，提高了學習效率，提升了賞識教育的技巧。

參考文獻：

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