農(nóng)村小學生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及改進策略探究

何曉艷

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的提出，當前已經(jīng)逐漸深入人心，并且得到了廣大師生和家長的一致支持和擁護，使得學生逐漸實現(xiàn)了德智體美勞綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。但在當前我國廣大農(nóng)村中，由于各種條件的限制，使得素質(zhì)教育開展的狀況不容樂觀，相關(guān)教育部門應(yīng)該對此予以高度的重視，并進行有針對性的改善，提升農(nóng)村小學生素質(zhì)教育水平。本文主要探究了農(nóng)村小學生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及改進策略，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學生 素質(zhì)教育 現(xiàn)狀 改進策略

近些年來，我國教育改革不斷深入開展，尤其是素質(zhì)教育理念已經(jīng)逐漸深入人心，但應(yīng)該看到的是，實現(xiàn)從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，是一項涉及到方方面面的龐大社會系統(tǒng)工程，其難度不言而水平，任重而道遠。

一、農(nóng)村小學生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀分析

廣大農(nóng)村地區(qū)，在師資力量、經(jīng)濟水平、教學資源等方面都存在著很大的不足，雖然政府已經(jīng)給予了更多的關(guān)注，但應(yīng)試教育依然根深蒂固，素質(zhì)教育仍然難以真正的貫徹執(zhí)行。

1.師資力量匱乏

雖然近年來國家對農(nóng)村教育越來越重視，但是農(nóng)村小學教師資源還是存在一些問題。很多農(nóng)村小學教師依然奉行的依然是“應(yīng)試教育”教學思想，還有一部分雖然有心加入改革大潮，但畢竟年齡有限，即使能領(lǐng)悟到素質(zhì)教育的精髓，但只有理論卻無法實踐。近幾年招收大學生在農(nóng)村任教，但是嚴重缺乏體音美的專業(yè)老師，都是語數(shù)外老師兼任，勢必重主課而輕副課，甚至副課不上，為了應(yīng)考只上主課?！?br>