化學(xué)教學(xué)中環(huán)保教育的有效開展

張惠勤

摘要：化學(xué)是一門自然科學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)可以幫助我們了解與日常生活密切相關(guān)的基本常識和現(xiàn)象，提高人們對事物的認(rèn)知能力。在化學(xué)教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識是事關(guān)未來、影響深遠(yuǎn)的大事。

關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)習(xí) 環(huán)境保護(hù) 環(huán)保教育

環(huán)境污染是人類面臨的最大威脅之一。近些年來，化學(xué)物質(zhì)污染事件頻頻爆出，如2006年湖南岳陽砷污染事件、2011年寧夏多維泰瑞制藥公司硫化氫外溢事件等。環(huán)境污染給人們的生產(chǎn)、生活帶來了災(zāi)難性的影響，提高全民族的環(huán)保意識是國民教育的重要內(nèi)容。

一、環(huán)境保護(hù)的概念

環(huán)境保護(hù)是指人類為解決現(xiàn)實或潛在的環(huán)境問題，協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系，保障經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)發(fā)展而采取各種行動的總稱。其方法包括工程技術(shù)、行政管理，以及法律、經(jīng)濟(jì)、宣傳教育等。

二、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識的意義

“環(huán)保”是21世紀(jì)的首要課題，環(huán)境保護(hù)中蘊(yùn)含的知識與化學(xué)教育有著密切的聯(lián)系。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生了解化學(xué)制品對人類健康的影響，讓學(xué)生學(xué)會從化學(xué)的角度認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)社會現(xiàn)象。”因此，在化學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行環(huán)保教育是每一位化學(xué)教師的重要職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識勢在必行。

三、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的措施

1.強(qiáng)化課堂教學(xué)

課堂活動在化學(xué)教學(xué)中占有很大的比例，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保知識，使學(xué)生在掌握化學(xué)知識的同時，了解與環(huán)境相關(guān)的知識。

學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)注是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的原動力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，創(chuàng)設(shè)真實、生動、直觀的學(xué)習(xí)情景，提高教學(xué)的有效性。如在教學(xué)碳的氧化物時，教師可以結(jié)合污染事件介紹二氧化碳的溫室效應(yīng)等。

2.在化學(xué)實驗教學(xué)中貫徹環(huán)保思想

化學(xué)實驗教學(xué)同樣存在“三廢”問題，教師要通過示范指導(dǎo)，向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)的理念，讓學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)的過程中落實環(huán)保思想。

（1）選用合適的方法、藥品

進(jìn)行化學(xué)實驗時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選用環(huán)保的方法及材料。如自燃實驗中常用的白磷就是一種強(qiáng)危害性物質(zhì)，且白磷在燃燒中產(chǎn)生的有毒氣體也會對空氣造成污染，所以，學(xué)生可采用其他一些無毒的材料來代替白磷，如碳粉等。

（2）控制藥品用量

在化學(xué)實驗中，教師要向?qū)W生滲透“減量、減費”的環(huán)保意識，提倡用最少的實驗藥品獲得最佳的效果，減少廢棄物排放。如在銅和稀硝酸的反應(yīng)中，學(xué)生可用注射器來代替試管進(jìn)行試驗。注射器裝置屬于封閉體系，更易于學(xué)生對比觀察，且藥品用量比改進(jìn)前少得多。

（3）循環(huán)回收利用

做實驗時，學(xué)生要盡量減少廢液、廢渣和有毒害氣體的產(chǎn)生。教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生對實驗垃圾進(jìn)行分類、回收利用。如金屬、紙、塑料等均可回收再利用；不能回收利用的，則統(tǒng)一清理存放。這樣，不僅可以減少環(huán)境污染，還能使學(xué)生直觀感受到環(huán)保教育，促進(jìn)學(xué)生形成良好的操作習(xí)慣及環(huán)保意識。

（4）無害化處理

化學(xué)實驗往往會產(chǎn)生一些有害物質(zhì)，為防污染，教師要對這些實驗產(chǎn)物做無害化處理。如在做會產(chǎn)生有毒性氣體（如二氧化硫、一氧化碳等）的試驗時，教師可增加尾氣處理裝置，減少有毒氣體的排放。

3.利用課外活動開展環(huán)保教育

教師應(yīng)將環(huán)保教育延伸到課堂之外，使學(xué)生在活動中增強(qiáng)環(huán)保意識。

（1）開展課外興趣活動

教師可以通過組建課外興趣小組，開展環(huán)保課題調(diào)研活動。如組織學(xué)生實地考察學(xué)校周邊的水質(zhì)環(huán)境，測定附近水質(zhì)的酸堿等。通過這樣的親身體驗，學(xué)生能夠強(qiáng)化環(huán)保觀念。

（2）開展宣傳教育活動

教師可以指導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)環(huán)保法規(guī)，開展法制宣傳教育活動，增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)法律法規(guī)的認(rèn)知，并培養(yǎng)環(huán)保意識。此外，教師也可組織學(xué)生參加志愿者活動，制作公益宣傳片或標(biāo)語等，提高學(xué)生在環(huán)境管理及文化方面的認(rèn)識。

總之，教師將環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)滲入化學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，在課堂上有效地開展環(huán)保教育，能讓學(xué)生從小處著眼，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識，增強(qiáng)他們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，為創(chuàng)建美好和諧的生活環(huán)境而努力！

參考文獻(xiàn)：

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[2]龔正元.化學(xué)探究教學(xué)芻議——解讀《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中的“科學(xué)探究”[J].教育探索，2005，（1）.

（作者單位：寧夏工業(yè)學(xué)校）endprint