中學(xué)語文如何走向翻轉(zhuǎn)課堂

摘 要：語文學(xué)科承擔(dān)著傳承和發(fā)展本民族文化、培養(yǎng)和健全公民人格的巨大任務(wù)。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上與其他學(xué)生、老師進(jìn)行互動(dòng)，成為課堂教學(xué)的真正主體。本文將對(duì)近些年對(duì)初中語文教學(xué)過程中的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用的研究做簡(jiǎn)單梳理，并談一下自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式

一、前言

隨著新科技的發(fā)展，原有的教育觀念與教育模式被“翻轉(zhuǎn)”，學(xué)生越來越能借助網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，享用全球最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。于是一種順應(yīng)時(shí)代和科技的教學(xué)產(chǎn)品順勢(shì)而生——“翻轉(zhuǎn)課堂”。“翻轉(zhuǎn)課堂”（Flipped Classroom 或Inverted Classroom）是相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂上講授知識(shí)、課后完成作業(yè)的教學(xué)模式而言的。在這一模式下，學(xué)生在課前觀看教學(xué)微視頻以及拓展學(xué)習(xí)材料，完成進(jìn)階作業(yè)、參與在線討論等基本的教學(xué)環(huán)節(jié)；課堂中，教師任務(wù)在于解答學(xué)生問題、訂正學(xué)生作業(yè)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。翻轉(zhuǎn)之后的課堂成為學(xué)生互動(dòng)交流，小組研討的主陣地。通過學(xué)生與學(xué)生之間的互幫互學(xué)，學(xué)生與教師之間的答疑解難，真正地做到了把課堂還給學(xué)生，突顯了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體性的地位。這一教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)了教育理念、課堂時(shí)空、教學(xué)結(jié)構(gòu)和師生關(guān)系，為我國(guó)中學(xué)語文教學(xué)改革提供了新方向和新思路。

筆者利用CNKI，以“翻轉(zhuǎn)課堂”為題名且關(guān)鍵詞，查找文獻(xiàn)46575篇。其中，與中學(xué)語文課堂相關(guān)的理論文獻(xiàn)共3258篇。經(jīng)過仔細(xì)研讀相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)我國(guó)有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂的論文在2012年3月首次出現(xiàn)在學(xué)術(shù)期刊上，可見，我國(guó)的翻轉(zhuǎn)課堂研究起步較早。……