小學數學教學中的“對話”設置與教學方式分析

摘 要：學數學教學作為小學教育的重要組成部分，也是小學教育的難點與重點。隨著我國教育改革不斷推進，新課改要求小學數學不僅要以基礎知識教學為主，同時也要培養學生的邏輯思維，也就是數學思維，為學生后續發展奠定基礎。這就需要能夠全面掌握學生的思想，突出學生的主題性，開展對話式教學模式，在師生、生生對話中掌握知識的形成過程。

關鍵詞：小學數學 對話設置 教學方法 策略

小學數學作為小學教育中的重點和難點，為了能夠降低小學數學的教學難度、提高學生的積極性，我們必須要從實際操作角度進行切入，優化教師行為、創新教學模式、提高教學品質。對于對話式教學模式來說，其能夠打破傳統教育信息單向傳輸的形式，讓課堂信息呈現出雙向傳遞模式，這樣即可大大的提高教學質量，也能夠一改傳統教學模式中學生被動聽課的局面，讓學生能夠在對話過程中掌握知識的由來，加深學生對課堂知識的理解深度。

一、對話教學概述

1.1含義

對話教學就是指教學主體之間通過相關話題進行交流對話，并在此過程中不斷的探究竟知識的重點和難點，師生之間能夠彼此展現、傾聽對方的內心所想，從而提高加血質量。從教學的角度分析，可以將對話教學分為三個層面：第一，對話教學是教師、學生、教材三者平等交流的體現；第二，對話教學作為一種教學方法，是為了提高教學質量，而不是單一的活躍課堂分為，需要起到實質性作用；……