高中英語有效教學策略探究

劉亞輝

摘要：英語是一門重要課程，作為一名高中英語教師，應該認識到新時期英語學習的重要性，結合學生的實際情況做好英語教學工作。本文中，作者結合教學實踐，就高中生英語學習興趣的激發、分層教學、情境教學、多媒體教學等進行了探究。

關鍵詞：高中英語 學習興趣 分層教學 情境教學 多媒體教學

隨著國際貿易往來的增多，英語在我們的生活和工作中發揮的作用越來越大。因此，當今社會掀起了一股英語學習的熱潮。學校作為教學的主要場所，對英語教學應該給予充分的重視。在長期應試教育的影響之下，學校英語教學以提高學生的英語成績作為主要教學目標，學生們所學的英語多是“啞巴英語”，在實際生活中的用處不大。面對社會發展的趨勢，英語課堂教學應該有所變革，學生們在課堂上所學的英語應該能夠應用于生活實踐當中。為此，每一名英語教師在課堂教學中都要有所變革。

筆者作為一名高中英語教師，在多年的英語教學中，尤其是在新課改實施之后，對新時期的英語教學工作進行了探究和創新，在新課標的指引之下，找到了適合英語教學的新方法，使英語課堂的教學效率不斷提升。下面，筆者結合多年的英語教學實踐，談談如何采取有效的策略提高英語課堂的教學效果。

一、激發學生興趣，調動學生學習主動性

興趣是進行知識探究的原動力，有了興趣就有了知識探究的欲望，在學習過程中就會主動。但是，很多學生在英語學習中的興趣較弱，這和英語是第二語言有很大的關系。由于英語在我國是被作為第二語言進行學習的，環境的缺失導致英語學習成為一件難事，學生們在英語學習中難免會遇到困難，屢次受挫之后就會喪失學習的信心。因此，作為一名高中英語教師，一定要做好教學引導，讓學生保持英語學習的興趣，從而能夠自主進行英語學習。

為了調動學生的學習興趣，教師可以從學生自身的情況入手，通過學生感興趣的事物、方法等引入英語學習，讓學生處于輕松、愉快的氛圍中，以愉悅的心情進行英語學習，從而激發學生英語學習的興趣。例如，英語詞匯是英語學習的基礎，但是高中階段的詞匯量大，詞匯難度也在不斷增加，詞匯學習成為英語學習中的一大難點。學生們詞匯掌握不住，在英語學習中自然會感到困難。在進行英語詞匯教學時，教師就要想方法激發學生學習的興趣，豐富學生的詞匯量。以往的詞匯學習比較枯燥，以學生死記硬背各個英語詞匯為主要學習方法，抽象、枯燥的學習自然令學生厭煩。為了調動學生英語詞匯學習的興趣，提高課堂教學的效率，教師可以采取直觀、形象的教學方法，把各個英語詞匯以直觀形式進行呈現，使詞匯在學生頭腦中留下直觀的印象。直觀的事物最利于學生理解，進而給學生留下深刻的印象，上升為理性認識，學生們自然感受英語詞匯學習變得輕松，英語學習興趣也逐步提升。

二、分層教學，因材施教

經過幾年的英語學習，進入高中之后學生們在英語學習上所表現出來的差異性很大。面對這種情況，如果教師對學生們采取統一的要求很難促進學生的共同發展。為了提高整體的教學效率，讓每位學生都學有所得，教師就必須按照學生的實際情況做好因材施教工作。

因材施教的落實就需要分層教學法的引入。在運用分層教學法授課時，教師不再是制定統一的目標要求全體學生完成相同的任務，而是結合學生自身發展的情況制定出層次化的目標，要求學生達到自己的最近發展區即可。因此，在實施分層教學時，教師首先要結合學生英語學習情況、認知水平、智力因素等對學生進行合理的層次劃分。在劃分學生層次之后，結合各層次學生英語學習情況，為他們量身定做教學目標。在授課過程中，對學生進行分層授課，做出不同要求。尤其是對于水平較差的學生，教師要多給予關注，讓他們回答簡單的問題，給予他們鼓勵，以增強他們學習的自信心，逐步培養英語學習的興趣，使英語素質不斷提升。

三、情境教學，貼近現實

英語作為一門語言的學習，其最終的目的是應用于生活之中。在英語教學中，引入情境教學，使英語學習更加貼近生活，能夠使調動學生學習的積極性和主動性。作為一名英語教師，一定要結合學生實際創設貼近學生生活的教學情境，讓學生切實融入到情境中，感受英語學習的意義，輕松進行英語學習，把所學知識應用于實踐當中。

例如，在學習《Festivals around the world》這一課的教學內容時，為了讓學生更好地了解各地的節日，教師可以給學生布置課下預習任務，讓學生們搜集節日的相關資料、圖片或者視頻資料，一個學習小組搜集一個節日。在上課時，為每個小組都劃定固定的區域，讓小組成員動手把自己小組的區域布置成本組節日的特色，在上課時，教師讓各小組代表進行本組節日的介紹。這樣，既調動了學生學習的積極性，活躍了課堂教學的氣氛，又讓學生輕松愉快的了解了各個節日的相關知識，有效地提高了課堂教學的效果。

四、多媒體教學，引人入勝

多媒體教學技術是一種先進的教學技術，在運用多媒體技術組織的課堂上，能夠有效地吸引學生的注意力，讓學生感到課堂教學另有一番風景。在多媒體課堂上，教師不再僅僅使用黑板、粉筆進行教學，在結合傳統教學元素的同時，教師授課時還加上了圖形、動畫、聲音等多種元素，使課堂教學變得更加生動、形象，學生都會被這種鮮活的教學形式所吸引，在課堂上表現更加積極、主動，整堂課中都會保持精力集中，自然是課堂教學取得了不錯的效果。

不管是英語詞匯的學習、閱讀的學習，還是語法學習、口語練習等等教學中，都可以借助于多媒體教學。因此，在任何階段的英語教學中，教師都要結合實際情況，有效的借助于多媒體教學。

英語是一門實用的語言，在我們生活中所發揮的作用越來越大，作為一名英語教師，一定要認識到自己所肩負的責任，在教學之路上不斷探究，激發學生英語學習的興趣，使學生的英語綜合素養不斷提高，從而為學生步入社會打下堅實的基礎。

（作者單位：景德鎮市第一中學）endprint