初中體育教學激發學生學習興趣的策略

駱秉亞

摘要：興趣是促進學生積極主動學習探究相關知識信息的關鍵動力，學生也只有對知識產生濃厚興趣才能夠全身心投入其中，才能夠取得理想教學培養效果，尤其是在初中體育教學中，學生若對體育知識學習不感興趣，便會對其運動鍛煉產生直接影響，進而無法達到預期教育培養目標，也不利于學生的身心健康全面發展。

關鍵詞：初中體育 學生學習興趣 策略探究

作為一門基礎學科，體育在學校教育工作中占據的重要位置是不容忽視的，在促進學生身心健康、全面發展中發揮的積極作用也是不容忽視的。但就目前來看，初中體育教學中，仍然有一部分學生對體育課程存在厭煩、抵觸的心理，不僅不利于學生體質的鍛煉與提升，也在一定程度上制約著初中體育教育事業的進一步發展。因此，為了全面激發學生學習興趣，促進初中體育教學水平的不斷提升，其教師應積極探索、嘗試更新穎科學的教學策略。

一、積極運用新穎教學方法

在傳統初中體育課堂教學中，教師往往都習慣于采用開始、準備、基本、結束這種結構模式，在此背景下營造出的單調、枯燥的體育課堂，不僅難以激發學生學習興趣，也會在一定程度上影響授課效果，長此以往，學生也會逐漸對體育知識學習、運動鍛煉產生抵觸情緒。為了有效突破這一瓶頸，全面激發學生學習積極性，廣大教師應選用更靈活多樣的教學方法，既要突出初中體育教材的特點，還要成分滿足學生實際認知、鍛煉需求，并通過新穎輕松、富于變化等特點的體現來營造出更輕松愉快的教學氛圍，也以此來引導學生全身心投入其中。

例如：針對準備運動這一環節來講，為了全面激發學生學習興趣，教師可以通過一些簡單、有趣的游戲來導入新課程，快速集中學生注意力，調動其參與積極性；而在進行基本部分練習中，可以通過游戲競賽、學生自選練習等豐富多樣的形式來進行，以此來讓學生更輕松、自由的完成各項練習，真正達到自我鍛煉、體驗的目的；而針對結束這一環節來講，教師可以通過韻律舞蹈等形式來完成，讓學生在動聽的旋律中，有效調節肌體、放松身心，從而愉快的結束本節體育課程。這樣不僅能夠確保每個學生都能夠全身心投入其中，也能夠充分突顯學生的主體地位，將其運動潛能充分挖掘、發揮出來，進而促進學生學習興趣、運動效果的不斷增強。

二、構建和諧師生關系

作為一名優秀的體育教師，其不僅需要掌握豐富的專業知識與技能，還要重視和諧師生關系的構建，全面調動學生學習、參與積極性，真正構建出高效、活潑的體育課堂。所以，在實際授課中，廣大體育教師應注重自身道德認知水平的提升，讓學生充分感受到教師給于的關心、愛護，從而自覺的完成各項學習探究任務。

例如：在日常教學中，經常會有一些學生頻頻違反課堂紀律，對待這類學生，教師若一味的采取簡答粗暴的方式與態度去解決，不僅難以取得理想教育培養效果，也會導致學生對體育學習、鍛煉逐漸失去興趣與信心。因此，在教育引導中，教師應采用更科學恰當的方式，即使要批評也要給予一定根據來進行，處理過程中也要留有一定余地，充分體現出對學生自尊心、人格的尊重，真正做到以理服人。這樣學生不僅能夠清楚的認識到自己的錯誤，也能夠輕松、高效的掌握相關體育知識與運動技能，促進其學習興趣、運動水平的不斷提升。

三、充分尊重學生個體差異

由于學生性格特點、成長經經歷的各不相同，其在學習興趣、能力等方面也存在一定差異，對此，在實際授課中，教師不應盲目的指責學生，要始終采用一視同仁的態度去教育培養學生，特別是后進生，應給予更多的關心與鼓勵，讓其真正在學習、鍛煉中體會到成就感、喜悅感，長期堅持，不僅有助于學生體育學習愛、運動興趣的保持，也有助于其終身體育意識的培養與發展。

例如：針對“運球”方面的教學活動來講，傳統教學中，教師都習慣于讓學生先“原地拍球”，然后在進行行走運球，雖然很多學生都能夠基本掌握，但仍有個別學生難以做到真正掌握。對此，若教師未及時對其作出針對性指導，最終不僅會給全體學生的學習進度產生直接影響，也會極易導致學生對體育運動產生抵觸心理。所以，在實際授課中，教師應對學生間的個體差異做出充分考慮，結合課程內容與學生實際情況，對教學計劃作出恰當調整，從單一的“行走運球”向多元的“行走運球加原地拍球”讓學生結合自身實際情況，來選擇自己還未掌握且必須要有所提升的運球方式，這樣不僅有助于學生自尊心的維護，也能夠進一步調動其學習積極性，合伙的更理想的教育、鍛煉效果，也引導更多學生對體育學習、運動產生濃厚興趣。

四、注重合作競爭意識培養

在時代高速發展背景下，社會對創新能力較高，以及擁有較強合作、適應能力的人才需求也隨之不斷增加，合作也逐漸成為了現代人生存、發展所必須具備的一項基本素質。而在傳統教育培養中，生生之間的競爭通常都是以個體競爭為主，而在只有少數人取得成功的背景下，越來越多認為自己沒有競爭實力的學生開始逐漸退出競爭，并自然而然的對學習失去興趣與信心。對此，初中體育教學中，為了全面激發學生學習興趣，促進其綜合學習能力的不斷提升，教師應積極鼓勵其以合作形式來開展各項學習、鍛煉活動，以組員的角度為了整個小組的共同目標努力，促進其責任感的不斷增強，這樣不僅能夠將每個學生的學習潛能充分發揮出來，也能夠通過小組之間的良性競爭來展現自身價值，在合作學習探究中真正實現相互幫助、團結協作，相互評價，進而從整體上提升初中生的整體體育素養，也為其今后的學習發展奠定堅實基礎。

五、結語

綜上所述，廣大初中體育教師在日常教學活動設計、組織中應充分認識到，加強學生學習興趣的激發與保持，對增強學生學習效果與信心，提升課堂教學效率等方面的積極作用。為此，在教學實踐中，其教師應結合不同階段的教育、鍛煉需求，以及學生身心發展需要，積極運用更科學、多樣化的教學策略來設計生動、有趣的教學活動，吸引更多學生積極主動參與其中，從而在進一步增強學生身體素質的同時，也推動初中體育教育事業的進一步發展。

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（作者單位：江蘇省連云港市灌云縣九年制實驗學校）endprint