高中英語寫作課堂的效率提升

宋菊

【摘 要】寫作能力、寫作功底均可直接反映學生英語語言組織、書面表達、行文邏輯、個人情感意志等多方面情況，如此看來寫作教學并非高中英語教學中可有可無的環節。然而，寫作一直是英語教學的薄弱環節，這一現象在高中階段教學中最為突出，導致學生寫作水平“居低不前”，寫作效率也較低。為此，新時期高中英語教師需轉變教學理念，積極構建寫作高效教學課堂，提升學生英語寫作效率。

【關鍵詞】高中英語；寫作教學；效率

前言

高中英語教師對寫作教學的重視度甚微，多將課堂時間集中到文章語法、結構等知識講解中，寫作訓練及培養多是一帶而過，僅在備考階段加以小短句、重點詞匯等加法技巧進行突擊訓練，以求在寫作中拿下更高的分數。可以說，寫作是學生英語學習的“瓶頸”，因缺少足夠的寫作教學，加之自身對寫作的興趣較低，考試寫作時也多硬著頭發了事。

一、構建高效寫作教學課堂——提升學生寫作效率的目的

從相關數據了解到，我國高中學生英語寫作整體水平不大理想，而這不僅與學生本身英語寫作基礎、英語語言組織能力偏弱有關，也受教師教學理念的影響。高中生即將面臨高考，而大部分教師認為作文不是拉開差距的重點，不必要浪費過多時間展開寫作教學。然而，寫作是“代筆說話”的一種交流方式，是學生自我感覺、想法表達的形式，也是學生一段時間以來知識積累、語言結構儲備的呈現平臺，反映其該段時間內英語語言學習及運用的能力。……