傳統游戲在幼兒戶外體育活動中的運用淺談

摘 要：傳統游戲具有一定的特征，對于幼兒成長具有極其重要的意義，通過其應用我們可以實現幼兒全方位的鍛煉、基本動作得以更好發展，智慧也得到更好的啟發、同時視野及社會性也得到進一步的拓展、培養良好的人格品質。為此，我們有必要展開研究，分析傳統游戲對幼兒戶外活動的意義及其應用。

關鍵詞：傳統游戲；幼兒；戶外體育；運用策略

一、 引言

幼兒教育一直是素質教育的重心，結合幼兒身心發展特征在幼兒戶外活動中應用傳統游戲具有非常重要的作用。幼兒天性愛玩，各種不同的游戲是其認識世界、探索世界、改造世界的重要途徑之一，傳統游戲更加符合幼兒需求，因此將傳統游戲應用到幼兒戶外體育活動中將使孩童得到更大的發展，具有極其重要的意義。

二、 在幼兒戶外活動應用傳統游戲價值分析

傳統游戲需要幼兒的全面投入。首先，在此其中，孩童需要采用鉆、跳、跑、走等動作實現運動，幼兒的身體素質將得到不斷的強化。其次，傳統游戲形式豐富，包含了許多有趣的社會知識，幼兒在游戲過程中會在不知不覺中吸收各種自然、社會、人文知識，獲得智慧的啟迪。在開展游戲活動中，要想贏得本次游戲幼兒必須要遵守游戲規則，并學會在規則之內有技巧、有藝術地進行游戲，在這個過程中幼兒的責任意識、堅強意志、辨別是非的能力、公平公正意識都將得到鍛煉和強化。總之，傳統游戲在新的教育環境下并不過時，其操作簡便，易于展開，所用的游戲工具方便易得，游戲展開的成本大大降低。

三、 幼兒戶外活動中如何應用運用傳統游戲

（一） 引導幼兒參與收集、制作游戲材料活動

傳統游戲通常可以就地取材或者是廢物利用，因此，在運用傳統游戲過程中幼兒教師應當引導幼兒參與到游戲材料準備中，增強孩童參與游戲活動的主動性，使其動手能力得到鍛煉。戶外體育活動中的幼兒傳統游戲所需要的材料大多來自人們生活常見的物品，幼兒在參與收集、制作時會在不知不覺中樹立環保意識，這對幼兒的發展意義重大。例如在放風箏的游戲活動中，幼兒教師可以提前一周讓每個幼兒用畫畫的形式畫出自己喜歡的風箏造型，再讓幼兒用一周的時間來收集制作風箏所需要的材料。在展開游戲活動之前，幼兒教師首先安排一節手工課，教幼兒根據自己的構思制作自己喜愛的風箏，做好了之后，教師需要帶著幼兒到草原、公園等地方放風箏。幼兒之間會相互討論放風箏的技巧，互相幫助，互相競爭，當幼兒看到自己親手制作的風箏成功飛到天上時內心會產生強烈的成就感與自豪感，使幼兒的發展得到進一步推進，提升其全面性。

（二） 適當改編和創新傳統游戲

在時代的不斷發展中，我國教育事業也在進行著不斷的進步，在目前幼兒教育中傳統游戲在的應用，具有一定的內容不合時宜，因此，作為一名教師，我們需要適當地對游戲進行改進，為其增加更多時代元素，讓傳統游戲更加符合幼兒發展的需求。適當改變和創新傳統幼兒游戲，豐富幼兒戶外體育活動內容是素質教育的必然要求，幼兒教師要遵守幼兒身心發展規律展開工作，將傳統游戲的價值發揮到最大。例如“老鷹捉小雞”這個游戲十分適合在戶外展開，幼兒的肢體還能在跑跳躲閃中得到鍛煉，幼兒合作游戲的默契和意識都會因此增強。幼兒教師可以對該游戲進行適當創新：在開始游戲的時候，小雞四散開來，游戲一開始，小雞就要努力躲到雞媽媽身后獲得雞媽媽的保護。在四散逃跑的過程中，小雞蹲下的話，老鷹就不可以捉小雞，在蹲下5秒之后小雞必須趕緊逃跑避免老鷹的捕捉。當幼兒對這個游戲越來越熟悉之后，幼兒教師再在游戲中設置一些小的陷阱，老鷹在追捕的過程中踩到陷阱的話就失去了捉小雞的權利，老鷹要為大家表演節目之后才能繼續進行游戲。

（三） 堅持以人為本

幼兒是國家未來的希望，提高幼兒教育水平，堅持以人為本，從實際出發將傳統游戲運用到幼兒戶外體育活動中無論是對幼兒的發展還是對國家的發展都有著深遠的戰略意義。一個班級中，幼兒的發育水平參差不齊，幼兒對游戲的傾向和喜好程度也各不相同，在游戲活動中幼兒的表現存在一定的差異。我們在運用傳統游戲時必須堅持以人為本，根據不同年齡段幼兒的特征展開游戲活動。例如小班幼兒剛進入幼兒園對幼兒園的氛圍還不習慣，對戶外體育游戲活動的興趣和積極性都不高，因此幼兒教師要設置一些簡單有趣且易于操作傳統游戲活動，吸引幼兒的注意力，減緩幼兒的生疏感，讓幼兒通過游戲活動獲得愉悅的體驗，逐漸引導幼兒融入到班級中快樂成長。

（四） 注重傳統游戲情境創設

在戶外體育活動中運用傳統游戲同樣需要幼兒教師創建游戲情境，巧妙創設游戲情境更容易吸引幼兒參與到游戲中去，從而發揮游戲的價值。例如“跳皮筋”是常見的戶外體育游戲活動，過去的游戲玩法比較單調，長時間連續有節奏地蹦跳容易讓幼兒漸漸失去游戲的熱情，我們可以在“跳皮筋”游戲中創設特定的情境，讓每個學生都扮演不同的角色，豐富游戲的情境感和趣味性。例如我們可以創設一個“和兔哥哥去旅游”的情境，幼兒扮演小兔子的角色，假象在旅游過程中遇到各種溪流、石子路，幼兒以蹦跳的形式跨越障礙，每跨越一個障礙就會獲得一張小卡片表示小兔兔能夠收獲到美麗的風景。幼兒一邊跳，一邊想象自己跨越了山河溪流，看到了大自然的山川美景，游戲的熱情自然不斷高漲。

四、 結束語

綜上所述，在未來的教學中，幼兒教師要學會引導幼兒積極參與到游戲準備過程中來，適當改編與創新傳統游戲，堅持以人為本，適當創設游戲情境，豐富幼兒的游戲體驗，努力推進我國幼兒教育事業的發展。

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作者簡介：

王琦，甘肅省武威市，涼州區黃羊鎮中心幼兒園。endprint