新形勢下小學財經素養教育的發展策略

鐘艷如 朱婭君

摘 要：受傳統“重德輕財”思想的影響，當前我國小學財經素養教育幾乎處于空白，學生經濟意識淡薄，各學校亟待開發財經課程。以“立德樹人”為理論指導，以核心素養理念構建小學財經素養教育框架，搭建全面系統的小學財經素養教育平臺，為我國小學財經素養教育的發展提供參考途徑。

關鍵詞：核心素養；立德樹人；財經素養

2012年，財經素養被納入國際學生評估項目（PISA）中。如何加強青少年的財經素養教育，成為全球聚焦點。根據PISA界定，財經素養指“在現實經濟生活中，個體理解和把握財經概念和金融產品，意識到金融風險和機遇，并做出正確財務決定和采取有效行動以改善財務狀況和實現財富增值所必需的知識、技能和態度的綜合能力”。

受傳統“重德輕財”思想的影響，當前我國財經素養教育仍處于探索階段，各學校亟待開展財經素養教育，培養學生財經意識。2014年教育部提出，“中國學生發展核心素養是落實立德樹人根本任務的重要舉措。”2016年9月，教育部正式發布《中國學生發展核心素養》的研究成果，為我國小學財經素養教育的歸屬和發展方向指明道路。

一、構建小學財經素養教育框架

學生發展核心素養包含文化基礎、自主發展和社會參與三個方面。當前，學校可從核心素養理念層面出發，構建小學財經素養教育體系。首先，財經素養教育體系建立在現代人文經濟學的人文底蘊上，建立在現代經濟學的科學精神和理性運用上；其次，財經素養教育體系建立在學生的自我學習、自我管理和自我價值實現的自主發展內涵上；再次，財經素養教育體系還建立在參與社會活動，擔當社會責任（包括經濟責任）以及做好實踐創新（經濟活動方式的創新）的社會參與維度上。

借助核心素養理論框架，小學財經素養教育能將現代經濟學與國家教育目標充分而周密地結合起來，從而提升其理論價值和意識定位。

二、搭建小學財經素養教育平臺

從國際經驗來看，美國開展財經素養課堂教育主要有三種模式：單獨的財經素養課程、理財教育融合到數學和閱讀等課程中、財經素養為核心的活動課程。我國的小學可借助核心素養理論框架，搭建小學財經素養教育平臺。

（一）文化基礎平臺

學校通過開設特色財經素養校本課程，引進阿福童財商課，結合數學課程構建主渠道，并在其他學科中充分滲透財經理論意識，形成全面的教學體系。

1.引進阿福童財商課

各校可引入阿福童小學社會理財課程，通過專業的財商課培養學生對財富的管理和有效利用，奠定基本的財經素養理論基礎。

2.結合數學課程拓寬財商教學主渠道

數學學科中蘊含大量財經素養元素，是培養學生財經意識的重要渠道。各校可將數學教材進行梳理，形成財經知識講義，理清不同學段學生財經意識培養的側重點與系統性，再在課堂中對學生進行財經意識培養。

3.多學科滲透財商教學

除數學外，學校還可在其他學科中充分挖掘財經意識培養的要點與途徑，進行全面滲透。如北師大版語文教材（高段），結合“金錢”單元，教師引導學生閱讀馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》，向學生傳遞“君子愛財，取之有道，用之有度”的德育觀。

（二）自主發展平臺

學校可打造職業體驗館，根據需求開設影院、水吧、超市等體驗項目，為學生提供各種職業體驗角色：宣傳員、收銀員、安保員、“校園110”等。各班學生由老師統籌安排，開店營業，最后核算成本、結算工資、核實盈虧。學生在體驗館模擬社會活動，感知經濟生活，將理論運用到實踐，在職業體驗課程中得到全方位的自主創新發展。

（三）社會參與平臺

各學校還可以創新實踐課程方式，充分調動社會資源，開辟財經實踐第二課堂，如銀行、證券公司，讓學生真正深入實踐中學習和培養財經素養，進一步培養學生的核心素養。通過開展實踐活動，學生形成正確的理財觀念，養成良好的生活習慣，財經意識也在實踐中得到提升。

三、結語

“立德樹人”是教育事業的核心所在。大力推進中小學財經素養教育，既符合教育自身拓展的規律，又具有鮮明的時代背景。在小學中推行財經素養特色教育，能幫助學生從小樹立正確的財富觀和人生觀，這對豐富立德樹人教育理念、創新小學教育課程體系、培養現代化人才具有重要啟示意義。本文力圖借助核心素養理念構建小學財經素養教育框架，搭建全面系統的小學財經素養教育平臺，為我國小學財經素養教育發展提供一個參考途徑。

參考文獻：

[1]吳建金.新形勢下財經素養教育的德育滲透及實現[J].理論觀察，2017（12），160.

[2]董筱婷.美國財經素養教育上升為國家戰略[J].上海教育，2014（2），27-31.

編輯 趙飛飛