以文言片段閱讀提升學(xué)生寫作能力

王智

[摘 要]選用具有簡短、有趣、可啟迪思想、可激活思維等特征的文言片段作為閱讀材料，不僅可以激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣，還可以幫助學(xué)生積累作文論據(jù)素材，更可以作為很好的審題訓(xùn)練材料來使用，從而增加和增強(qiáng)學(xué)生作文的文化底蘊(yùn)、思辨性和說服力。

[關(guān)鍵詞]文言片段；閱讀；作文素材；審題

[中圖分類號] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2017）34002601

文言文閱讀教學(xué)存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、文言閱讀與作文寫作缺乏自然聯(lián)系等問題。對此，我們進(jìn)行了一些有益的教學(xué)探索。

一、借助文言片段，增強(qiáng)閱讀興趣

中學(xué)語文教科書精選的文言文無論從語言到結(jié)構(gòu)，還是從文學(xué)性到思想性都屬歷代上乘之作，可是篇幅較長，文字也較艱深。雖然有教師的講解和指導(dǎo)，但是部分文章依然晦澀玄奧，使學(xué)生產(chǎn)生了一定的畏懼心理，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。針對這種情況，我們有意識地精選一些簡短、有趣、可啟迪思想、可激活思維的文言片段對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，作為文言文教學(xué)的補(bǔ)充和拓展。這些文言片段篇幅精短，閱讀用時少，精練蘊(yùn)藉的語言給學(xué)生帶來了輕松愉悅、耐人尋味的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生的閱讀興趣要比閱讀課本文言文更加濃厚，學(xué)習(xí)收獲也更大。

二、借助文言片段，促進(jìn)作文教學(xué)

（一）精選文言片段，助益作文寫作

在文言文教學(xué)中，我們注意到一種現(xiàn)象：文言文單元教學(xué)與作文教學(xué)缺少自然的聯(lián)系，常常是卒走卒路，馬走馬路，各不相干。這樣做就錯過了利用潛在的巨大的作文教學(xué)資源的機(jī)會。文言文的屬性決定了它對作文有著天然的助益。文言屬于中國語言的雅言系統(tǒng)，由于早期書寫材料的限制導(dǎo)致文言文具有極大的省略性，在造成閱讀困難的同時，也在客觀上成就了文言文意義豐富、含蓄蘊(yùn)藉、耐人尋味的特性。更為重要的是，文言文還承載著中華民族厚重的傳統(tǒng)文化和人文精神，如果語文教師僅僅從閱讀的角度進(jìn)行教學(xué)，就會造成教學(xué)資源的巨大浪費(fèi)。假如在文言文教學(xué)中引入精選的蘊(yùn)義豐富的片段，讓學(xué)生在深入領(lǐng)會其要旨的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，加入個體生命體驗(yàn)，靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到寫作中，必能極大地豐富文章內(nèi)容，深化文章主題。

足見，文言片段閱讀教學(xué)完全可以跟作文教學(xué)緊密聯(lián)系起來，在一堂課上同時達(dá)成文言文閱讀、作文素材運(yùn)用、作文審題訓(xùn)練等多種教學(xué)目標(biāo)。基于這些認(rèn)識，我們將文言片段閱讀材料進(jìn)行系統(tǒng)化的篩選、整理，編寫校本教材《思維的春天——作文與文言的邂逅》，根據(jù)教學(xué)需要在課內(nèi)文言文閱讀教學(xué)中選擇性地補(bǔ)充使用，使其成為課內(nèi)文言知識鞏固和課外閱讀遷移的有效手段，更重要的是將其作為作文素材積累和材料作文審題訓(xùn)練的教學(xué)資源來使用。

（二）借助文言片段，積累作文素材

從作文素材運(yùn)用的角度看，許多文言片段是極有價值的作文素材。語文教師做好文言片段素材歸類方面的工作，以那些具有趣味性和思想性的文言片段閱讀教學(xué)為依托，有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的論據(jù)素材，把文言片段陳述的人和事作為論據(jù)有意識地運(yùn)用于議論文寫作中，教給學(xué)生如何更自然更恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用材料的方法，從而充實(shí)文章內(nèi)容，增加文章的歷史厚度和文化色彩，并增強(qiáng)說服力。如《一飯千金》《結(jié)草銜環(huán)》等可以用于以知恩圖報為內(nèi)容的議論文；《南橘北枳》《騰蛇與飛龍》《楚人學(xué)齊語》《蒙鳩為巢》等材料可用于論證人的成長與環(huán)境影響有關(guān)的論點(diǎn)；《徙木為信》《曾子殺彘》《瓜代有期》《華歆避難》等材料可用來論證“人要講誠信”；《曲突徙薪》《御者之妻》《三鑒》等材料用來論證虛心聽取他人意見、樂于改過的論點(diǎn)……

（三）借助文言片段，開展審題訓(xùn)練

從材料作文審題訓(xùn)練的角度看，許多文言片段都有趣味橫生、寓意深刻、富有思辨價值和思想價值的特點(diǎn)，用作審題訓(xùn)練材料再合適不過。如《墮甑不顧》《管寧割席》《魯人徙越》《梟將東徙》《智子疑鄰》《中州之蝸》《秦西巴縱麑》等文言片段都閃爍著智慧和思辨的光芒，在用來訓(xùn)練學(xué)生多角度思考問題，準(zhǔn)確把握材料的核心寓意，加深拓展思考的深度和廣度，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活等方面，都是極好的材料。如《南橘北枳》可以使學(xué)生由自然環(huán)境對植物的影響，聯(lián)想到社會環(huán)境對人成長的影響，進(jìn)而聯(lián)想到“孟母三遷”及《與人居》中孔子的名言——“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所與處者焉”，再進(jìn)而聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中許多家長為孩子上名校不惜高價購買學(xué)區(qū)房及陪讀等事實(shí)。類似有價值的文言片段審題材料是取之不盡的教學(xué)寶藏。

將文言片段閱讀作為積累議論文論據(jù)素材和進(jìn)行作文審題訓(xùn)練的途徑，給學(xué)生以傳統(tǒng)文化和人文精神的熏染，提升學(xué)生的思維能力，使學(xué)生吸收其中優(yōu)秀思想的養(yǎng)分，進(jìn)而增強(qiáng)作文的思想性。經(jīng)過一段時間的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的作文尤其是議論文漸漸顯示出較厚重的文化底蘊(yùn)和較強(qiáng)的思辨性，充分有力的論據(jù)帶給人較強(qiáng)的說服力。

（責(zé)任編輯 陳劍平）endprint