初中道德與法治課堂上的德育滲透策略

孫桂娟

摘要：反思當前初中德育教育現狀，很多學校雖重視德育教育，但在具體的教育實施過程中卻總面臨困難。究其原因主要在于教師德育教育方式有局限，學生對德育學習重視度不足。因此，需要教師深入挖掘道德與法治學科教育優勢，在日常學科教育中積極滲透德育教育。強化學生德育學習與感知，提高學生德育實踐能力，彰顯道德與法治學科的教育優勢。

關鍵詞：初中道德與法治;德育;教學意義;策略

初中階段的道德與法治學科肩負著重要的教育責任與使命，對中學生進行道德與法治教育，在學科中滲透德育教育內容，能培育學生德育素養，使中學生成為講道德、懂文明、知法、守法的新一代優秀青少年。

一、加強家校合作，為學生創造德育學習環境

初中道德與法治重視德育教育，圍繞學科教育內容及目標，除了在校期間積極展開教學，還應該發揮家庭教育的力量，輔助學生德育學習感知，培育德育能力素養。教師與學生家庭建立好聯系，定期為家長推送德育教育相關內容，家長在孩子課余時間也要多溝通交流，滲透德育教育。如當前很多中學生癡迷于網絡，無心學習，內心空虛，缺少堅定的信仰等。教師輔助家長將真實案例向學生進行講述，如學生癡迷游戲，用父母的錢買裝備;幻想自己是游戲里的人物，在現實生活中做出出格的舉動等，引發學生警醒。家長注重陪伴孩子學習與成長，家校配合，培育學生德育素養，助力學生良好學習與成長。

二、在道德與法治課堂中豐富德育實踐，培育學生德育綜合素養

初中道德與法治學科滲透德育教育，既能使教師深挖道德與法治教材內容，更大化發揮學科教育優勢，又能使教育立足點真正站在學生學習與發展的高度，不斷創新科學有效的教育方式，使教師的教育素養不斷提升，教授學生知識與能力，培育學生德育素養，通過道德與法治學科教育真正幫助學生良好成長與發展。以道德與法治學科積極進行德育教育，將提升教師綜合教育素養，推動中學德育教育邁向新臺階。初中道德與法治教育中，教師積極進行德育教育，應鍛煉學生德育學習及應用能力，豐富德育實踐，培養學生德育綜合素質。以“延續文化血脈”為例，教師道德與法治教育滲透德育，應抓住學生文化學習的重要時期，培育學生德育文化素養。因為中華民族五千年沉淀下來的傳統文化是值得每個中學生認真學習的，從文化中了解民族精神，學習為人處世的道理，更明確身上的責任，有意識和能力將祖國文化血脈延續，當代中學生當擔此重任。教師結合本課教育目標，組織學生進行德育實踐活動，如從傳統節日文化中習得德育內容，提升自身綜合素養。除了學生熟悉的春節、端午節等節日，教師將其他豐富的傳統節日故事進行呈現，吸引學生學習興趣的同時，學生明白傳統節日的由來與意義，提升德育文化素養。

三、結合道德與法治教育內容創設德育情境，強化學生德育學習感知

初中道德與法治學科是對學生進行德育教育較為適宜的土壤，既講道德說仁義，又教規矩和方圓，使學生即使身處校園，也能對社會生活有所了解，懂得未來步入社會應該做什么樣的人，走什么樣的路。我們思索在道德與法治教育中進行德育教育的意義，主要體現在將校內進行的德育內容與社會接軌，使學生因為接受道德與法治教育、習得德育能力素養而具備一定的社會適應性。因而，能為社會發展培養適應型人才。初中道德與法治實施德育教育，教師可明確德育教育目標創設情境，通過情境熏陶強化學生德育學習感知，達到理想的德育教育效果，同時也實現了道德與法治學科教育的更有效性。教師明確愛國主題的德育教育，以“建設美好祖國”為例，道德與法治教育學生熱愛祖國，了解祖國發展歷程，關心國家發展，便是對學生所進行的最有意義的德育教育，因為祖國利益高于一切，初中生也應提高意識，擔起責任。教師可聯系社會熱點進行情境創設，使學生受情境熏陶鼓舞，強化德育認知，將愛國情感根植內心。教師為學生呈現北京天安門升國旗的場景，學生莊嚴肅穆，行注目禮。之后教師向學生講述：同學們，天安門升國旗，每一天的每一面國旗都是嶄新的，帶有獨立編號的。你們可能要問，那么多的國旗，升旗儀式過后都去了哪里呢？其實，這里的每一面國旗仍繼續著它們的使命，如將它授給為國家教育事業作出突出貢獻的個人或學校，為社會作出貢獻的優秀企業也會收到它，它也會被蓋在烈士的棺槨上...這是獨屬于中國的獨特的浪漫，五星紅旗的紅色光芒照耀著每個中華兒女的心。教師通過道德與法治學科積極展開德育教育，尤其聯系社會熱點展開情境創設，吸引學生學習注意力，提高學生感知，實現德育教育理想效果，提升學生綜合素養。

綜上所述，初中道德與法治教育的重要性不需多言，以學科積極進行德育教育，將使學生切實感受到德育學習的重要意義，提高學生學習感知，以德育所學指導學習和生活，實現綜合素養全面發展。

參考文獻：

[1]王麗娟. 在初中道德與法治教學中滲透德育教育的有效策略[J]. 中學政史地（教學指導），2021，（12）：49-50.

[2]朱敏. 以知識長見識 ?以美德育人才——初中道德與法治教學與傳統美德教育的融合策略探討[J]. 新課程，2021，（45）：1.