農林院校大學生創新創業教育探索

龐晶

【摘 要】 本文以山西農業大學800名創業大學生為例，介紹了創業教育背景，總結了創業教育成果，分析了創新創業教育基本要求，提出了高校要重點構建四項工程：“創業夢想培育工程”，主要針對低年級大學生進行意識教育；“創業素質培育工程”，主要針對全體大學生進行素質教育；“創業點子培育工程”，主要對二年級以上學生進行創業思維教育；“畢業生創業助推工程”，主要對畢業3-5年、自主創業畢業生進行幫扶和支持。

【關鍵詞】 農林院校；創業大學生；創新創業教育

一、創業教育背景

高等學校根本任務是教育以及培養人才，進一步把創業教育納入人才培養全過程，切實增加大學生創業比例以及創業成功率，是新形勢下高等教育重要發展方向和新現實需要。習近平總書記提出“未來誰來種地”的問題；李克強總理在達沃斯論壇開幕式上講到：“全國人口13億應該有8～9億人創業。”[1]國務院辦公廳、人社部辦公廳、教育部辦公廳以及山西省有關廳局先后出臺了不少政策；省高校工委、省教育廳又在榆次新校區啟動了大學生創業計劃大賽工作。目的都是積極推動大學生創業實踐，大力扶持大學畢業生開展自主創業，省內外兄弟院校創業教育也開展的如火如荼，方興未艾。

二、創業教育成果

近年來，學校先后出現上百名大學畢業生自主創業，一些畢業生獲得了“第九屆全國大學生年度人物”，“全國就業創業優秀個人”，“全國農村青年致富帶頭人”，“三晉創業就業獎”，“河北省優秀志愿者——養非洲雁致富的女大學生村官”等榮譽稱號；馬鈴薯規模種植創業典型，創辦“清韻盔飾生產專業合作社”的大學生村官等一大批創業典型，多次被電視臺、報紙等媒體宣傳報道。

1、積極鼓勵學生創業意識萌發

為創業學生開展農本意識、責任意識和創業意識培訓，鼓勵國情以及省情教育、農情以及民情教育進入課堂、講義以及學生頭腦；[2]針對大學生開展相關社會實踐和志愿者活動，開設勞動教育課，舉辦創業論壇，教育和引導廣大學生使其增進對農業、農村、農民的感情，切實創造大學生敢于有夢想去創業的良好氛圍。

2、著重提高學生創業能力發展

始終堅持將培養大學生動手能力、實踐能力以及創業能力這一目標當作創業教育重要抓手，提高綜合性、設計性、創新性實驗項目比例，提倡和組織大學生積極參加到學院及教師社會服務項目，同時積極參與“小調研、小發明、小革新、小科研、小研討”等系列活動；[3]始終堅持舉辦大學生科技作品和創業計劃競賽，大力支持青年學生參加國家級“六大競賽”以及“工程訓練綜合能力競賽”等實踐活動；[4]面向全校開設《創業基礎》選修課，注冊成立了“山西農業大學大學生創業服務中心”。

3、多層次為學生提供創業資金支持

籌資并設立 “金銀煥創新創業基金”，爭取到太原市項目孵化資助和創業服務公益獎助，與晉中市有關銀行協商解決大學生創業小額貸款問題；在農學院創辦了10畝土地的“大學生創業園區”，將學校舊餐廳改建成了700余平米的大學生創業大廳；堅持“扶上馬、送一程、做后盾”的工作原則，實施了畢業生創業助推工程，在全校形成了“校院兩級黨委書記、兩級團委書記齊抓共管”的管理體制，切實創建了有助青年學生圓夢的創業機制。

三、創新創業教育基本要求

1、從高校角度來看

（1）大力發展創業精英教育。突出農科專業特色，深入開展大學生創新創業教育的研究工作，積極構建和開發具有農大特色、行業特點的創新創業教育課程體系和教材體系；結合學員實際情況，統籌校內外資源，有針對性地開展理論教學、實踐體驗和引導幫扶工作；探索創新創業教育的新模式和新途徑，通過成功孵化大學生創業團隊，打造農大創業教育的精品和品牌。[5]

（2）著力推進創業師資建設。有針對性地引進一部分專職教師，有計劃地組織部分在職教師進入企業掛職，提倡他們積極參加社會上的創新創業實踐活動；積極聘請一批企業家成功人士以及專家學者，建設一支高水平素質“雙師型”創業師資隊伍，保證創業普及和精英教育相關課程高質量開設；[6]設立創新創業教育教研室，積極組織引導專兼職教師開展一系列創業教育方面的理論和案例相互結合的研究活動，從而能夠增強大學生創業素養，提高大學生創業能力。

（3）逐步完善創業平臺建設。通過科研項目合作、校企校地合作等多條途徑繼續拓展“大學生創業實踐基地”，為大學生創業實踐更好地提供創業場地、資金以及實訓等多方面支持；建立起創業信息服務平臺，能夠及時發布相關政策、創業項目以及實訓等有關信息，同時用足用好國家有關政策，著力提供高質量服務和支持，更好便于青年學生展開創業。

2、從創業學生角度來看

（1）甘于吃苦，善于鉆研。學習本身就是件辛苦的事情，創業之路更是遍布荊棘和挑戰，要想成功創業，吃苦肯定避免不了。學生創業的優勢在于都很年輕，朝氣蓬勃，但缺乏經驗，缺少人生閱歷，只有通過困難的磨練才能補上這一課。因此，創業學生一定要把“吃苦”當作獲取人生寶貴財富的一條重要途徑，在吃苦中總結經驗教訓，在吃苦中磨練意志，在吃苦中走出一條屬于自己的創業之路。

（2）敢于創新，勇于實踐。創業成功與否，與創新能力有著密不可分的關系。特別是在當前信息技術飛速發展、經濟全球化不斷加快的時代背景下，創新越來越成為科技競爭、經濟競爭乃至綜合國力競爭的決定性因素。但創新又離不開實踐的滋潤。因此，學生一定要主動到農業生產經營第一線去參加實踐，在實踐中學習技術研發、企業管理、市場經營，并在創新過程中培育自己的創業點子和項目。

（3）強化責任，勇挑重擔。作為當代大學生，一定要負有一份社會責任感以及時代使命感，積極響應黨和國家號召，投身到國家最需要的地方去，投身到最艱苦地方去，到廣闊的農村天地去建功立業，要通過自主創業去服務國家的農業現代化，并帶領更多同學投入創業大潮之中，用自己的實際行動，回饋社會、回饋國家、回饋母校。endprint

四、高校重點構建四項工程

1、“創業夢想培育工程”，主要針對低年級大學生進行意識教育

邀請優秀畢業生創業典型出席開學典禮、畢業典禮以及相關慶典等重大活動，堅持通過宣傳在校生和畢業生中的創業典型，用身邊的事教育身邊的人；組織大學生創業論壇、“校友導航—成功者之路”報告會和“人文素質大講堂”，引導學生樹立創業觀念。

2、“創業素質培育工程”，主要針對全體大學生進行素質教育

通過勞動教育課、社會實踐、學雷鋒活動和青年志愿者活動，培養學生的責任意識、勞動觀念和艱苦創業精神；[7]通過開設有關創業方面選修以及必修課，重點將學生創業素養以及知識展開培養；積極鼓勵大學生參加科技社團、申請創新項目，培養學生創新和實踐能力。

3、“創業點子培育工程”，主要對二年級以上學生進行創業思維教育

按照雙向選擇原則，各學院要逐步從二年級開始，實行本科生科研導師制（主要針對理工科學生）或學業導師制（主要針對文科專業），有計劃地組織本科生參與教師科研項目和社會服務項目，組織學生參加各類創業計劃大賽、科技創新大賽，培養專業興趣，激發學習動力，豐富創業知識，強化實踐感悟，圍繞學校科技成果，培育和錘煉學生自主創新創業的新點子。[8]

4、“畢業生創業助推工程”，主要對畢業3～5年、自主創業畢業生進行幫扶和支持

對畢業時創業項目仍未成熟的畢業生，學校要利用現有資源為其提供1～2年的優惠政策乃至無償服務；對畢業后自主創業特別是深入農村自主創業的畢業生，學校要利用技術優勢、項目優勢，幫助其發展壯大，并形成合作共生、相互促進的發展關系；各學院每年都要遴選3～5名自主創業畢業生作為本學院扶持對象，制定有針對性的幫扶計劃，從技術、經費、項目、人才等多方面給予支持。

【參考文獻】

[1] 李克強.在第十屆夏季達沃斯論壇開幕式上的致辭[N].人民日報，2016-06-28（3）.

[2] 潘嵩、時小燕.創業意識的培養是構建高校創業教育運行機制的必要前提[J].前沿，2006（10）62-64.

[3] 楊曉慧.大學生創業能力培養的瓶頸問題與策略選擇[J].中國高等教育，2010（18）42-44.

[4] 劉佳、許華偉.“供給側”改革視野下大學生就業創業能力培養[J]. 繼續教育研究，2017（1）104-106.

[5] 薛成龍、盧彩晨、李端淼.“十二五”期間高校創新創業教育的回顧與思考——基于《高等教育第三方評估報告》的分析[J].中國高教研究，2016（2）20-28+73.

[6] 朱曉蕓、梅偉惠、楊潮.高校創業教育師資隊伍建設的困境與策略[J].中國高教研究，2012（9）82-85.

[7] 馬永斌、柏喆.大學創新創業教育的實踐模式研究與探索[J].清華大學教育研究，2015（6）99-103.

[8] 錢小明，榮華偉，錢靜珠.基于導師制下“大學生創新創業訓練計劃”教育的實踐與思考[J].實驗技術與管理，2014（7）21-24.

【作者簡介】

龐 晶（1992-）女，山西靈石人，山西農業大學馬克思主義學院2015 級在讀碩士研究生.endprint