如何在初中化學教學中提高學生解決實際問題的能力

摘 要：化學與生活息息相關，初中化學教學應聯系生活實際才能吸引學生的注意力，增強學生學習化學的興趣從而提高運用化學知識解決實際問題的能力，促進學生化學素養全面提高。

關鍵詞：初中化學；能力提高；實際問題

一、 注重理論聯系實際提高學生解決實際問題的能力

初中化學是化學的啟蒙教學，學生剛開始學習化學是普遍有興趣的，但是化學中一些基本的概念和理論給初學化學的九年級學生造成很大的壓力。而部分教師在平時教學中往往僅從概念原理上進行要點挖掘，闡述所蘊含的知識信息，這樣一來易使學生覺得枯燥生硬，容易失去學習的興趣，從而使化學課堂失去了應有的活力而使提高學生能力就變得非常困難。因此教師應從化學概念和原理內在的直觀性出發強調理論聯系實際，讓學生在實際問題的情境中去理解概念和原理，把概念和原理的發展和實際問題的解決形成契合點，利用這些具體的問題的解決幫助學生正確理解概念，從而達到理論的理解和應用，并達到提高學生分析解決問題能力的目的。要達到這個目的本人認為可以從這兩個方面入手：第一更新的教育觀，教學中注重理論聯系實際，注重教過程，關注學生。因此在化學教學中要以學生為本關注學生在化學課堂上的情感體驗，這要求我們教師必須因材施教，根據觀察的學生狀態隨時調整教學方式和方法。在教學中教師可聯系學生的生活，用實際的問題吸引學生的注意力。例如在講酸堿指劑時可以介紹波義耳發現指示劑的化學史，同時提問春天中花為什么會萬紫千紅，同一朵花為什么不同部位的顏色不一樣的原因。這樣一來結合學生的生活實踐吸引了學生的注意力，并加深對酸堿指劑變色規律的理解。第二增加師生之間的互動，鼓勵課堂教學的生成和開放。互動并不僅僅是回答問題，也可以是學生發現生活中化學現象和問題時，與老師的討論和辯解，也可以是科學的爭論。這樣可以讓課堂煥發生命的活力，可以讓枯燥難懂的化學理論融入具體的生活情境之中，吸引學生的注意力并加深對概念和原理的理解。

二、 注重化學實驗教學提高學生解決實際問題的能力

九年級學生剛剛接觸化學時，很多學生搞不懂化學這門學科的特點易產生畏懼和畏難心理。本人認為克服這一困難首先可以通過化學實驗來引發學生的好奇心、激發學生的學習興趣。通過動手實驗能夠加深學生對化學知識的理解，從而克服畏難的情緒并提高解決問題的能力。例如本人在給每個學期給新生上第一堂化學課時帶鹽酸、氫氧化鈉溶液和酚酞試劑；一個小木棍和一瓶密封的二氧化碳。并營造一種神秘氛圍，告訴學生我要給他們變魔術引發學生的好奇心和興趣。我往氫氧化鈉溶液內倒入一滴酚酞試劑，溶液開始變成紅色，然后加鹽酸后紅色消失使學生感覺很新奇；再點燃木棍放進二氧化碳氣體中，火瞬間被熄滅；大部分學生都會睜大眼睛表示自己驚訝。借此機會深入講解：“化學是不是很神奇、很魔幻，你們想知道其中的原理嗎？”。這樣一來學生充滿了興趣，學習的欲望被激發出來。其次根據初中生活潑好動、對很多事物充滿好奇和喜歡動手操作的特點，教師應鼓勵和引導學生自己動手做化學實驗，感受其中的樂趣。本人教學中力爭有實驗的化學課盡量在實驗室進行，在傳授理論知識后立即用化學實驗來印證它，營造輕松愉悅的學習氛圍，借助化學實驗讓學生牢牢掌握理論知識，提高學生解決實際問題的能力。再次提高學生解決實際問題的能力教師還需立足教材，課堂上聯系生活實際有效設疑以激發學生學習化學的興趣和欲望。教師可以成立專門的化學興趣小組，當學生在日常生活或者學習中遇到自己想不明白的化學現象，可以與興趣小組成員們一起交流、探索。這樣不僅能提高學生的學習興趣，還能將生活與化學課程緊密聯系起來。例如生煤爐做飯如果不開窗透氣為什么容易產生生命危險？再如為什么很長時間沒有人進去的地窖和深井中要做燈火實驗？設置這些問題讓學生主動去探索，這就有效提高了他們的解決實際問題的能力。

三、 注重社會實踐活動的開展提高學生解決實際問題的能力

社會生活中有許多實踐活動都與化學息息相關，教師可以組織學生參加與社會實踐活動提高學生解決實際問題的能力。如生活中很多工廠排放的污水為什么嚴重影響水質危害人類健康？自來水廠又是如何凈化水的？讓學生帶著問題去討論和做實驗、或實地探訪純凈水廠或自來水廠的方式去探究水的凈化原理。再如鐵生銹在日常生活中是一種很常見的現象，但也不是所有的鐵都易生銹，那為什么有些會生銹，有些卻很難生銹呢？為什么潮濕空氣中的鐵比干燥環境中的鐵更容易生銹呢？讓學生自己帶著這些問題去生活實踐中探索原因，尋找答案，這樣學習與生活實踐結合在一起有利于提高學生解決實際問題的能力。

學生的學習認知源如果源于社會實踐活動有利于提高學生解決實際問題的能力。為了提高學生解決問題的能力一方面我們可以選取與學生生活貼近又結合社會實踐的知識內容使學生感受化學的重要性；另一方面從學生的已有的生活經驗出發，讓他們在熟悉的生活情境就已然發生的問題進行分析和思考，把學到的知識運用到實際中去從而提高學生解決實際問題的能力。例如安排“硬水的鑒別”“用食醋除去水垢”“燃燒法鑒別羊毛織物和化纖織物”等實驗不僅把化學應用于生活實踐，而且能激發學生的探究心理，將驚奇感化作學習的動力從而提高解決實際問題的能力。另外也可從社會發展現實中就地取材引入一些時事熱點進行分析和探究。例如讓學生用學過的燃燒爆炸知識分析“中石化青島燃爆事故案例”“天津化學倉庫爆炸事件”中爆炸的可能原因，讓學生在做到學以致用的同時形成科學嚴謹實事求是的態度，順便進行一次生命的安全教育，使學生在處理與化學有關的社會問題時能做出更理智更科學的思考和判斷，從而提高學生解決實際問題的能力。

綜上所述，提高學生解決化學實踐問題的能力可以通過理論聯系實際，注重化學實驗教學、注重生活實踐活動的開展等多種方式和途徑達到這一重要的教學目的。

參考文獻：

[1]梁雪梅.論初中化學教學中學生探究能力[J].教育教學論壇，2011（13）.

[2]曹新華.新課改下如何上好化學課[J].中學教學參考，2011（29）.

作者簡介：

沈友平，湖南省長沙市，湖南省長沙市灰湯鎮偕樂橋中學。