新課改下高中生物教學模式改革問題初探

劉波

摘 要?在高中課程改革全面進行的背景下，課改也對高中生物教學方法提出了要求。從高中生物課改后的教學效果來看，新課程標準的采納運用，對生物教學的模式及教學過程產生了較大的影響，所以，高中生物教學在新課程改革的背景下，開拓出屬于生物學科特點的教學模式來。本文以新課改下高中生物教學模式改革途徑為出發點，首先介紹了新課程改革中，高中生物教學中存在的幾大問題，對高中生物教學模式改革途徑進行探索，為實現高中生物教學質量化奠定基礎。

關鍵詞?新課改;高中;生物教學;改革;途徑

中圖分類號：G718.2，D651.1，TH161+.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0006-01

高中生物教學的特點是以探究性學習為主，生物學科的主要特點是空間想象能力強，高中生物的教學過程中，教師的教學方法不能與其他學科教學方法相似，教師要做到靈活多變，高中生物學習任務重，壓力大，教師要運行情境創設教學法，對高中生物中的基礎問題進行深入探索，提高課堂學習效率。生物問題與人民的實際生活息息相關，學生若將課堂知識學的較為通透，那么也能解決不少實際生活中的生物問題。生物學科中，需要做大量的實驗，科學的實驗對生物課程的高效進行有一定的助力作用，在這過程中，教師對生物基礎知識進行講解時，要注意學生的思維走向，講解方法要根據學生認知接受能力，使學生在適合自己的教學方法中學會自主學習。下面就對新課改背景下，學生的高中生物學習過程中，存在幾個主要問題進行闡述。

一、高中生物教學中存在的問題

（一）學生的自主學習意識不強。在新課程改革背景下，大部分學生的生物學習主動性較差，學習過程需要教師的長時間監督與指導，另外，在生物學科講解過程中，部分高中生物教師還保留著傳統的教學方法，在課堂上，教師仍然將大部分上課時間與精力放在了理論知識的講解上，忽視了對學生自主學習意識的培養，到此以往，學生的生物學習效率不見高。

（二）高中生物學科任課教師的專業能力不夠。在我國部分高中中，生物學科教師數量少，招聘難度高，導致高中生物教師的教學實踐經驗少，專業素質水平不夠，導致新課程改革在部分高中的實施阻力較大。生物教師對課程改革的認識不夠深，導致對課改的關注度少，課程改革無法在這些學校順利進行。

（三）部分高中生物教師缺乏相應的教學經驗。高中生物教學的最大難點就是教師的課堂教學方法太過單一，在進行課改前，高中生物課堂中，或多或少的存在者教師教學方法過于單一，不靈活的問題，課程改革對高中生物課堂的教學方法提出了更高的要求，導致現有的教學方式與課程改革的要求無法實現無縫銜接。

（四）課堂氣氛不活潑，學生的學習環境壓抑。在教師的教學過程中，一味地講重點，忽略了學生接受能力和聽課情況，學生是課堂的主體，而部分教師卻認識不到這一點，將知識的傳輸做為課堂教學的重點，研究表明，運用這種教學方法，學生的認知能力低，被動的接受知識，長此以往，學生的動手實踐能力得不到提高，與課改的要求方向恰恰相反。

二、對上述問題的解決措施

（一）教師要將部分教學目光放在學生的自主學習能力上。學生的自主學習意識對高中生物進行課改有很大的促進作用，不能一味的注重課堂知識講授和應試，要在學習上給予學生適當的空間。教師若將學生的學生的自主學習能力提上來，那么高中生物的課程改革難度將減少很多，從生物學科的特點出發，給學生更多的自主學習機會。

（二）提高高中生物教師的招聘門檻，例如應聘教師的學歷是否達標，相關教師證書是否齊全。生物教師的專業水平對整個年級的生物課改是否能成有著決定性的作用，生物教師的崗位寧缺毋濫，在當前新課改背景下，生物學科教師的專業性和整體素質好需要普遍提高。教師也不能停止學習的腳步，在工作之余擠出時間，正視自己的專業水平與能力，看到自身的教學方法存在的缺陷，并積極改善，有問題及時向別的教師請教，在生物理論知識達標的同時，也要提高實驗教學效率。

（三）對青年教師加強培訓力度，工作是重要，但教師的教學能力及水平的發展也是不容忽視的。學校要多鼓勵教師參加技能大賽，對教師技能大賽多加宣傳，使部分青年教師在工作之余多聽其他教師的生物課，見賢思齊焉，見不賢而內自省也，查缺補漏，積攢教學經驗。

（四）教師在教學過程中，不能過分的關注專注與知識的講解，要學會把握課堂的氣氛走向，注意課堂氣氛變化。輕松活潑的課堂氣氛是提高課堂教學效率的必備條件，教師要充分尊重學生的想法，在教學過程中，調動課堂氣氛，給學生營造一個良好的學習氣氛。

三、結束語

綜上所述，高中生物教學課程改革是一項復雜且耗時較長的工作，不是一朝一夕可以實現的，在高中生物課程改革中，教師要培養學生的自主學習意識，不能一味的灌輸知識，養成學生被動學習的惡劣習慣。同時，要提高生物教師的專業素質，寧缺毋濫，應聘門檻不能降低。教師也要提高自身的綜合素質，把握課堂氣氛，為學生營造良好的學習環境，做到上述改變，高中生物教學的改革也將得到初步成效。

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