現代教育技術與小學數學課堂教學有效整合的研究

張境杜

摘 要?在小學數學課堂教學的過程中，教師通過現代教育信息技術與小學數學課堂教學有效整合，進一步提高了小學數學的教學質量。同時還應充分發揮現代教育技術在教學中的優點，科學地運用相關技術整合課程教學資源，以實現數學課堂教學實效性的提升。基于此，本文主要研究了現代教育技術同小學數學課堂教學的有效整合。

關鍵詞?小學數學;現代教育技術;整合

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0025-01

現代小學數學課堂教學在發展中，迎接著新的機遇和挑戰。而新穎、先進的現代教育技術為現代小學數學課堂教學提供了廣闊的發展平臺。所以，有效整合現代教育技術及小學數學教學，將有助于提高教學的趣味性，增大信息的強度與密度，并激發學生的興趣，充分調動他們的學習積極性。

一、簡述現代教育技術對于小學數學課堂教學的重大意義

與傳統教育模式相比，現代教育技術的優勢更多，對于小學數學課堂教育更是具有不可或缺的意義。現代教育技術除了會改變學習方式外，還大幅影響著教學方式。教師借助多媒體技術開展教學，必須改變依靠書本與黑板輔助講解知識的傳統習慣，并樹立創新意識，跟上時代發展的步伐。同時教師還應積極引入更多的先進教學方法、工具及方式等，而不能再沿用傳統的落后教學模式。此外，多媒體技術十分重視互動及師生感情的培養，同時教師還能更及時地了解教學進展及小學生的實際學習狀態。

二、整合現代教育技術及小學數學課堂教學的現狀

相關調查研究顯示，目前的小學教育設備一般都較完善，學校已經逐漸建成了網絡化的學習環境，各教室都有配備教育技術平臺，且計算機互聯，以共享資源，這些有利于整合教育技術及小學數學課堂教學。許多學校均邀請教育技術專家教育教師。通過培訓，許多教師都在整合上達成共識，借助現代教育技術，合理設計數學學習過程和資源。但也存在一些常見的問題，比如：過度依賴教育技術，整合的預期效果不佳;教師的技術水平不夠，無法獲得最佳的整合效果;評價體系還不夠完善等。

三、有效整合現代教育技術及小學數學教學的策略

（一）遵守實用性的原則

在設計多媒體課件上，教師有時會太過花哨，一味追求視聽效果，卻忽略了兒童的特征及心理，致使學生上課時注意力分散，無法集中到教學內容上，進而現代教育手段無法幫助學生有效學習數學。部分教師為了美化課件，采用高級的多媒體制作課件，在此投入了過多的精力，卻沒有認真研究教學教法及教學模具的選用，使公開課變為“課件制作比賽”。所以，教學課件必須簡單實用，從而才能更好地發揮整合作用。

（二）掌控好度

在對多媒體課件進行設計時，需要綜合考慮學生的經驗、學習及接受能力等，不然現代教育技術將很難發揮優化課堂的功效。所以，在設計教學時，應掌控好現代教育技術運用在教學中的度。相關實踐顯示，并不是將越多的現代教育技術運用在小學數學教學中，所獲得的效果便會越好，而必須恰到好處。若胡亂應用多媒體技術，會使學生對其過于依賴，甚至影響學生發展數學思維能力及發揮學習積極性與自主性。所以，教師在數學教學中，應結合教學內容，科學地運用多媒體教育技術。

（三）結合課堂的動態

由于課堂教學的不可預知性、靈活性及動態生成性，因而教師應有專業實踐能力，特別是隨機應變與觀察決斷能力。有時在課前教師預先設計好的課件，是教學的一部分，常常無法隨課堂教學的變化而調整顯示的程序，且教師已預設好課件中的答案。而針對某些問題，師生看法的差異通常很大，即使某些教師肯定學生的答案，但卻無法立刻用多媒體將學生的創意答案展現出來。所以，如果未合理運用現代教育技術，則會嚴重阻礙學生發展思維及創新能力，甚至降低課堂教學的實際效率。

（四）激發教師進行學習

學校中的工作管理，不僅需要提升教師使用現代教育技術的水平，而且還需要充分調動教師積極地自學現代教育技術的運用手段，從而才能為整合教育技術及小學數學課堂教學打下堅實的基礎。

（五）評價體系的完善

教學評價是指完成教學后師生之間的互動，它能切實促進學生的進步和成長，使學生獲得全面發展。新課程標準的要求教師創建一個多元化的完善教學評價體系，以有機結合師生、生生與小組的互評以及學生自評，進而全面評價教學主體與所學課題。這樣既有助于教師及時發現并更正教學中的不足，又有助于學生及時改正錯誤的學習、解決學習中的困惑，進而提高學生的學習效率。借助現代信息技術，師生可通過微信或論壇等進行交流和溝通，不再會有面對面的尷尬，同時還節省了教學時間，使教學評價效率得以提升。

四、結語

綜上所述，有效整合現代教育技術及小學數學課堂教學，能充分發揮現代教育技術的輔助作用，為教育提供空前的創新和改革機會。新時代下，教師應以陽光、辯證的心態，看待新生事物，切實發揮這類技術的優勢，將其科學地運用到小學數學課堂教學上。

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