初中英語“互動式”教學方法探討

肖思夢

摘 要?我國絕大部分學生自小學開始就已經接觸英語，初中英語課程對學生的英語學習至為關鍵，這是學生過渡到高中英語學習的重要時期，也是學生學習英語的最佳時期，因此初中英語教師要通過各種教學方法來提起學生學習英語的興趣，通過種種教學實踐，筆者將結合自身多年摸索的英語“互動式”教學展開探討和研究，通過互動式教學引起學生對英語的熱愛，從而提高初中學生的英語水平，為他們未來的英語學習保駕護航。

關鍵詞?互動式教學;初中英語;教學探討

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0094-01

英語作為一門外語對多數學生來說是比較枯燥無味的，因此學生的英語能力總體較低，學習積極性較差。再加上為了應付英語考試的需要，大多數英語教學都是滿堂灌的教學模式，學生是被動的接受者，英語教師在整個英語教學中應該學會以學生為主體，讓學生更多的參與到課堂之中，師生一同營造英語學習氛圍，這樣才會更好的促進學生的英語學習。本文將就當前初中生英語教學中出現的問題進行分析并結合“互動式教學”的具體教學應用來說明其對于英語教學的重要性。

一、初中英語學習現狀

（一）缺少實踐應用環節。大多數的英語教學都基于英語理論知識的學習，教師在課堂上機械的教授學生相關的英語知識點，但是對于如何實際應用這些英語知識卻很少談，學生缺乏真正實踐應用的環節和氛圍，長久以來，學生的英語聽力、口語等均退化，只注重英語成績，這就是為什么現在會有越來越多的中國式英語和啞巴式英語的出現。

（二）被動學習。傳統的填鴨式教學導致學生在英語教學過程中長久處于被動學習的狀態，這種被動會不斷激發學生對于英語知識的厭煩心理，從而導致學生的英語水平大打折扣。

二、情景互動

初中生剛剛從小學階段過渡過來，他們的心智尚不成熟，并且對于直觀形象的事物會有更好的理解，因此在初中英語教學中借助周圍的事物構建滿足英語教學內容主題的英語情景，可以有助于加強學生對英語知識的理解。

（一）利用圖片、食物等互動

教師從踏進教室門的一瞬間實際上就會引起學生的興趣。比如在教學“Do?you?have?a?soccer?ball”這一單元時，教師帶著足球、籃球等體育教材用具走進課堂，學生會匪夷所思，接著教師問“What's?this？”學生回答。這樣簡短的開場引導極大的吸引學生對于課程的學習興趣。再比如學習“Do?you?like?bananas？”時，教師可以為學生展示多種多樣的水果圖片，引導學生認識多種水果的英文書寫，在增長課外知識的同時也確保了學生學習了教材英語知識，一舉兩得。

（二）利用隨筆畫互動

隨筆畫的畫風隨意，并且易于理解，初中生對于隨筆畫也十分喜愛，因此在教學相關內容的時候教師可以利用隨筆畫勾起學生的學習熱情。比如在教學color這一主題內容時，為了讓大家分辨豐富多彩的顏色教師可以隨筆畫一些與其相關的食物，比如紅色對應蘋果，黃色對應香蕉等，然后引導學生繼續探索，“香蕉是什么顏色呢？”學生回答“黃色”。老師繼續發問，“那么黃色用英語怎么說呢？”這樣就順理成章的引出了yellow的學習。這樣的教學還可以充分激發學生的聯想能力，發散學生的思維，活躍教學課堂。

三、師生互動

老師與學生之間的關系會直接影響學生學習英語知識的效率，倘若學生對英語教師存有偏見甚至厭惡英語教師，那么當英語教師上課的時候學生自然會一籌莫展。因此教師在教學過程中要逐漸放低姿態，多多的和學生進行交流互動，從而拉近與學生的距離。比如在教學中，英語教師可以設計這樣的環節，讓學生上臺充當“教師”，就自己對某一知識點的看法或者分享英語學習的經驗或者結合教材主題內容進行講解等，教師充當旁觀者的身份，把課堂交給學生，這樣學生才能與老師更加親近，并且敢于表達自己的想法，老師也要相信學生的學習能力，對學生給予更多的鼓勵，幫助學生在英語學習道路上越來越好。

四、學生互動

傳統的教育制度上講求課堂紀律，教師也為了保持課堂教學正常進行經常告誡學生上課期間禁止交頭接耳，禁止相互交流，這樣的制度會阻礙學生之間的交流學習，在英語教學課堂上，教師應該適當的增設一些學生之間相互交流的環節，通過同齡人之間的相互交流，學生能夠更好更快的理解英語知識，同時也能夠加強學生之間的溝通和互動，有利于形成一種相互幫助共同進步的和諧的班級學習氛圍，教師可以讓學生結成小隊或小組共同學習。另外，為了保持這種互動的持久鮮活性，教師可以定期的要求學生輪流更換小組，這樣，學生就可以在全班范圍內學習，了解不同同學之間的性格和學習方式，取其所長，充分發揮自身優勢，讓學生通過互動交流不斷提高。

總而言之，互動教學法對于初中生的英語學習非常重要，并且總是可以起到事半功倍的效果，通過各種形式的互動交流學生的興趣極大的提高，課堂氛圍不再死氣沉沉，教師教學過程也變得輕松自在，師生在互動式教學過程中邊學邊樂，構造出歡樂學習的氛圍，讓學生不再覺得英語是一門枯燥乏味的學科，通過互動式教學方法培養了學生對英語知識的應用能力，提高了學生的英語口語和聽力水平，改善了初中生英語學習質量。

參考文獻：

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