怎一個“情”字了得

鄧敏

摘 要?培養學生的積極情感態度是英語教學的一大任務，這對“學困生”尤為重要。教師必須清醒地認識到這一點并付諸實際行動，才能避免“學困生“的產生以及兩極分化的形成。

關鍵詞?“學困生”;情感態度;培養

中圖分類號：A，C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0220-01

在教學中，教師常會遇到一些英語“學困生”，他們對英語學習缺乏足夠的興趣和信心，成績不理想，導致他們逐漸失去學習積極性，甚至產生棄學的念頭，對于這些學生，教者更要清楚地了解他們的實際情況，加以分析，采取對策。正如《英語課程標準》所要求的要關注每一個學生的情感，激發他們的學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和信心。

一、情感態度對語言學習的影響

情感態度不僅與語言有著千絲萬縷的聯系，還在很多方面直接或間接影響語言學習，對語言學習的影響則更加明顯。

積極向上的情感，活潑開朗的個性有助于學生積極地參加語言學習的活動，獲得更多的學習機會。強烈的學習動機，濃厚的學習興趣和大膽實踐的精神有利于學生提高學習效果，堅強的意志和較強的自信心有助于幫助學生克服外語學習中的困難，相反很多消極的情感態度則影響語言學習。

二、“學困生”情感態度的分析

在教學中，我們不難看出影響學生英語學習的因素有很多，但情感態度是其中的關鍵因素。英語學困生常表現出以下情感特征。（1）對英語毫無興趣，這是“學困生”學習失敗的首要原因。學生的大腦就像漂在大海上的瓶子，只有把蓋打開，海水才能涌進去。學生對所學的科目不感興趣，就等于大腦的瓶蓋沒有打開，裝不進任何知識;（2）遇難而退。初學英語時常覺得新奇，但一旦遇到諸如發音、拼讀、記憶、語法等困難，又沒有得到及時的幫助和解決，學習熱情就減退了。所以初中三年英語學習，常常是“初一遍地紅花，初二兩極分化，初三天上地下”;（3）不能持之以恒。他們本來對英語學習有興趣和信心，但缺乏持之以恒的毅力，一旦遇到挫折就產生移情;（4）缺乏自信心，或是先天的語言表達能力，或是語文基礎的欠缺，使得自己認為缺乏學習英語的天賦;（5）與英語老師不融洽。他起初英語成績不錯，但由于某種原因與英語老師產生對立情緒導致他對這門學科的厭惡，逐漸成為了“學困生”;（6）家庭教育的不當，或是過于苛刻消極的言論，都會導致他們對英語的厭學。

三、如何培養“學困生”的積極的情感態度

德國著名教育學家第斯多惠說過“教育的藝術不在于傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！蹦敲慈绾我龑А皩W困生”對英語產生并保持興趣，幫助他們形成穩定的學習動機，教者可以從以下幾個方面著手。

（一）建立良好的師生關系

建立良好的師生關系，可以使教師真正地了解學生的情感，使學生愿意與教師交流。這樣，教師可以通過師生間的溝通了解學生對英語教學的看法和要求，共同探究學好英語的途徑和方法，使他們把熱情和積極性帶到英語學習上來，讓所有的學生共同學習、共同提高。

筆者多年來擔任班主任工作，這更增加了與同學們相互了解親近的機會。師生間不經意的英語對話，教室內“英語角”的布置，班會課上英語學習方法的指導等等，消除了他們的畏難情緒，無形中促進了教學效果的提高。

（二）增強“學困生”的學習信心

有意識地培養“學困生”良好的自我概念，讓他們樹立起學好英語的信心，這將使他們在學習中終生受益。對于這一點，今年剛畢業的劉建梅同學給了我很大的感觸。劉建梅同學學習認真，其他各門功課都不錯，但由于她有點口吃，不敢在同學們面前朗讀、發言。我清楚地知道，這將直接影響她今后的英語學習和人際交往。所以在課堂上，盡管我讀懂她“求饒”的目光，但我不“放過”她。一次學校舉行英語演講比賽，我極力鼓勵她克服自卑感，勇敢地參加。更主要的是她克服了口吃的毛病，學習成績直線上升，今年以優異的成績升入了重點中學，英語學科也獲得了149分的好成績。

在英語教學一線中我注意了以下幾點：

1.分層要求，讓“學困生”也能體會到成功，大多數“學困生”內心也渴望著成功，如果教師在教學中可以分層要求，有意識地設計一些適合他們的任務，比如在要求課文背誦時可讓他們先流利地朗讀出來;要求寫作文時，讓他們先做相關的造句練習……在學生完成任務后，教師給予積極的反饋，肯定他們取得的成績，讓他們及時品嘗到成功的喜悅。

2.多贊美，少批評，要善于發現“學困生”的優點和進步，并加以真誠的贊美，使他們產生被認同和接受的心理。他們一旦得到老師真誠的贊美，就會產生積極向上的力量，盡量使自己的行為習慣、思想表現，知識水平逐漸接近老師的希望值。

3.培養“學困生”的良好學習習慣。沒有良好的學習習慣是“學困生”形成的原因之一，他們或是作業不能及時完成，或是不預習和復習，或是害怕背誦記憶。所以，在幫助他們明確學習目的，增足學習信心的同時，幫助他們養成良好的學習習慣尤為重要。

（1）課前，指導他們做好課前預習工作，提前解決那些自己仍不理解的舊知識，掃除聽課障礙;（2）課上，設計一些他們能夠回答的問題，鼓勵他們踴躍發言，積極參與課堂活動，給他們成就感;（3）課后，給他們單獨布置相應的作業，督促他們及時完成，并進行面批，引導他們及時復習鞏固已學知識。

四、結束語

培養學生的積極情感態度是英語教學要點，是情感在教學中發揮重要作用，提高學生學習效率，提高學生信心，發揮學生自主性，養成良好學習習慣。

參考文獻：

[1]李慶國.淺談如何幫助“學困生”提高英語成績.學周刊，2012（6）：185.