智慧導入更精彩

莫玲艷

摘 要?在教育教學中，課堂導入是非常重要的一個環節，其開展的好壞與否，將直接的關乎學生的學習興趣、學習質量、學習動力，是不容忽視的一環。因此，初中教師在英語教學中，也應意識到這一點，對導入對策、技巧加以分析、探究等，以此來增強教學效果，保障教學活動得以穩定、持續的開展下去?；诖?，本文將以此為話題進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

關鍵詞?課堂導入;初中英語;優化策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0223-01

在以往的英語教學中，由于部分教師忽視了課堂導入的重要性，導入方式過于“開門見山”等，使得課堂氛圍枯燥、沉悶，學生在學習中缺乏緩沖的時間，導致在學習中注意力不集中，學習興趣缺乏等，使得學習效率大大降低。因此，針對于這一現狀，在教學實踐中，教師一定要深化自身的認知，意識到課前導入的重要性等，促使教學效果達到最佳，將學科價值全面性的展現出來。

一、初中英語教學中優化“課堂導入”的意義

初中教師在英語教學中，有目的、有意識的優化“課堂導入”這一環節，將有著諸多方面的意義，具體體現在以下幾個方面。

（一）有助于學生學習興趣的激發。對于初中生這一群體來說，其的心智、認知都尚未成熟，在英語學習中很容易出現開小差、注意力分散等情況，對最終的學習效果產生了不利的影響。而通過恰當的課前導入，就可以使該現象得以適當的改善，在課堂開始就吸引住學生的目光，大大的提升其在學習中的主動性、積極性、自覺性等，使學習氛圍更加生動、和諧，真正的達到一個激趣的效果。

（二）有助于知識點的銜接。對于初中英語教學來說，其最終的教學目的就是讓學生掌握基本的英語能力，如語法、單詞等，促使學生讀、寫、聽、說、譯等能力的提升。因此，教師在課堂導入環節中，秉持著由已知到未知、由易入難、由淺入深的原則，就可以幫助學生更好的進行知識過渡，使其構建起更加完善的知識體系等，實現新舊知識間的聯系，以在強化學生邏輯思維的同時，使其的學習效果得到進一步的提升。

二、初中英語教學中優化“課堂導入”的策略

（一）結合生活資源，優化課堂導入

雖然英語與漢語言在語法、語言結構等方面有著較大的不同，但都是源自生活、用于生活，與生活間有著密切性聯系的。因此，初中教師在開展英語教學的過程中，在進行課堂導入時，就可以巧妙地抓住這一點，結合生活資源，來對導入起到一個優化的作用，以此來集中學生的專注力，使導入效果達到最佳。

（二）激發學習興趣，優化課堂導入

對于學習興趣的激發，其不僅是課堂導入的目的，也是一種有效的導入策略等。因此，在課堂導入中，教師一定要對其引起必要的關注、重視，并充分的借助趣味化手段等，來達到激趣效果，使課堂導入得以真正的優化。

例如，在講解《I'm?more?outgoing?than?my?sister.》一課的過程中，本課的重點內容就是比較級than的用法。至此，在課堂導入中，為了達到一個激趣的效果，教師就可以結合該內容，來實現游戲化導入，以此來活躍課堂氛圍，為后續教學的開展創設良好條件。比如，教師可以自選出一位同學，運用比較級的方式來描述，如“Her?skin?is?white?than?mine.”“I'm?higher?than?her.”“Her?hair?is?longer?than?mine.”等，由于學生已經在課前預習過，可以基本上聽懂教師的描述，讓學生進行猜測，使得導入氛圍活躍、生動，使每個學生都主動、積極的參與其中，以在促進學生英語思維發展的同時，使得導入效果大大提升。

（三）合理設置懸念，優化課堂導入

一直以來，巧設懸念都是教師在課堂導入中常見的一種形式，其可以巧妙的抓住學生好奇心、探究心理強的特點，以此來集中其的專注力，使其在學習中更加積極、主動等。因此，初中教師在開展英語教學的過程中，在課堂導入中，也可以借助同樣的形式，以此提升導入效果，保障教學活動得以持續、順利的開展下去。

例如，在講解《How?do?you?get?to?school？》一課的過程中，在課前導入中，教師就可以以多媒體為載體，在大屏幕上為學生播放一個路線圖，在途中的各個站點標注上不同的乘車方式，然后向學生設問：“How?many?ways?do?you?travel?from?home?to?school?on?maps？”讓學生以小組探討的方式，嘗試著探究、話題，以此激發起學生在課堂中的參與意識，使其全身心的投入到英語學習中，將導入的價值展現出來。

三、結論

綜上所述，初中教師在開展英語教學的過程中，巧妙的增強導入的藝術性、生動性、實效性，是非常必要的。在此模式下，不僅能集中學生在學習中的專注力，使其在學習中始終思維活躍，也能使其在興趣的驅動下，在學習中更加積極、自主等，對于其學習意識、學習能力的提升有著較大的效用。雖然，在現階段，部分教師在教學實踐中還未意識到這一點，但我相信，只要在大家的持續努力下一定能解決這些問題，為我國英語教育的總體發展貢獻力量。

參考文獻：

[1]周蓉.初中英語教學中課堂導入方法研究[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（09）：139.