核心素養導向下學生信息素養的培養探究

摘要：隨著教育體制的不斷改革，教師對學生過去比較單一的傳統評價形式逐漸轉變為品行、能力、素養綜合評價，目前新課程提出新的教學要求，明確教師必須加強對學生綜合素養及信息意識的培養，對學生的評價層面上明顯又提高一層次。因此，教師需要在教學活動中不僅需要幫助學生掌握基礎知識和操作技能，還需要重視對學生信息素養的培養，進一步實現新課程提出的教學標準，促使學生綜合素養的全面提升。下文結合本人教學實踐，針對學生信息素養的培養作出如下探究。

關鍵詞：核心素養；信息素養；探究

信息素養是當今信息時代要求學生掌握的最基本的綜合素養能力，教師在教學活動中加強學生信息素養的培養，是推進我國信息化人才發展的關鍵因素。因此教師在教學活動中，積極探索創新的教學模式，結合目前信息技術的發展，把學生信息素養的培養任務滲透到教學中，同時需要教師自身具備較高的信息素養，能夠有效地把信息教學融入到本學科課堂教學中，不斷提高學生對信息應用的重視，從而促使學生在學習過程中，逐步實現信息素養的有效養成，提高學生自主學習、自主創新、自主思考的能力。

一、 合理借助游戲，促使學生養成良好的自主學習習慣

學生普遍對游戲都會產生濃厚的興趣，因此，教師可以在日常教學活動中巧妙的借助游戲這一特征，作為開展課堂教學的切入點，讓學生不會認為教材具有枯燥無味，可以促使學生能夠積極主動地開展信息知識的學習，把傳統教師強迫學生學習的模式轉變為學生自愿、愛學習的動力，并且還能夠使學生進行愉快地學習，課堂注意力也自然會隨之集中持久，從而促進學生具有充足的學習勁頭。教師如果能夠正確利用游戲教學，不僅可以幫助其有效優化教學方案，提高教學質量，還能夠對學生課堂學習效率的提高也有一定的幫助。例如，我在為學生開展指法打字教學時，該教學方法如果采用傳統的教學模式，會讓學生感覺十分枯燥，并且如果我剛開始就直接向學生講解手指的擺放位置和指法需要注意的相關事項的理論知識教學時，這樣不但會讓學生感覺學知識很累，而且更不會主動自愿地去練習。因此，這時候我就巧妙地引入游戲配合本節課的教學，讓學生首先學會金山打字通的游戲，然后我就要求學生之間或者和我進行打字速度的比賽，并根據最后比賽的結果進行適當的獎勵，這樣就會促使學生在打字的過程中，自主地探索如何在打字的過程中既準確速度又迅速，從而可以調動學生學習計算機的動力，使學生能夠養成良好的自主學習的良好習慣。采用這樣的教學模式，可以幫助學生能夠在輕松的課堂中掌握基礎知識，實現我的教學質量，從而更加有效地促使學生養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。

二、 合理增設教學情境，促使學生養成良好的獨立思考的素養

教師在開展教學活動時，可以借助信息技術為課堂教學增設情境，進一步優化教學思路，同時可以利用豐富多彩的教學素材去推動學生學習的熱情，激發學生的探知欲望和提高學生動手操作能力，使學生在情境教學中產生積極學習的動機，從而幫助學生能夠盡快進入學習的最佳狀態，如此一來，不僅能夠引導學生明確自己學習的目標，還可以為學生指引正確的學習方向，理順學生學習思路，從而幫助學生掌握有效的學習方法，提高學生的課堂學習效率。例如，我在開展《（閩教版）信息技術》七年級上冊活動六“制作電子板報”一節課的教學時，我事先為學生設計了一個情境過程，首先利用多媒體技術向學生展示了以前學生所制作的圖文并茂的優秀作品，里面含有圖片、詩歌還有音樂，學生看完以后，會對該作品感到愛慕，互相探討怎么才能制作出這么漂亮的作品，從學生的談論中明顯的感覺到學生具有一種強烈的求知欲望，我就借此機會，告訴學生這些作品都是利用Word軟件制作出的，并鼓勵學生只要開動自己的大腦，積極發揮想象力，也可以制作出這么優秀的作品，并且可能比這些作品更加優秀、漂亮。學生聽完以后，紛紛迫不及待地開始自己動手、自己想象設計作品方案，促使學生在輕松的學習環境中掌握知識。這樣的教學方法，不但能夠幫助學生養成獨立思考學習能力，還為我下節課的教學開展奠定很好的基礎。

三、 教師采用任務教學法，促使學生養成自主創新的能力

激勵學生借助網絡技術或者其他教學工具去搜索自己需要的知識內容，這樣不僅能夠有效激發學生學習的興趣，還可以幫助學生養成良好的自主創新的能力，使學生能夠形成可靠的發散性思維，以此獲取更多的課外信息知識。但是，前提是需要教師在布置任務時，要根據學生的實際生活狀況及對知識掌握的程度，布置符合每位學生都能夠順利完成的任務。還需要教師明確學生需要完成的時間和完成的效果，積極鼓勵學生在完成作業的同時，采用不同的方法去下載知識，或者盡可能地制作相關作業課件。例如，我在開展《（閩教版）信息技術》八年級上冊活動五“圖像的修補與特效”一課的相關教學時，在該節課堂教學結束后，我就為學生布置課外任務，我提供一張老照片，要求學生根據在課堂上所學到的知識內容，借助Photoshop軟件在課后自主修補，并且我還為學生提出該作業需要在一周之后遞交，修補效果盡量達到自然的要求。同時還向學生說明了可以上網查找修復老照片的方法，結合課堂學習的基本方法和特效的應用來完成這份課后作業。我在學生遞交的課件作品中發現，學生修復的老照片都具有一定的風格，并且內容和我要求的相符，實現了我課堂教學的目標。通過這樣的教學，可以有效地提高學生自主創新的能力，幫助學生掌握更多的課堂以外知識，提升學生課堂學習效率。

四、 結語

在核心素養導向下的學生素養培養的方法有很多，但是由于教師作為學生學習知識的傳授者，同時新課程改革標準要求，教學需要以學生學習為主體，因此教學就需要結合現代信息技術，從不同角度去培養學生的信息素養，提高學生對知識的掌握能力，積極轉變傳統的教學理念，幫助學生能夠在信息化的發展環境中開展學習，從而為社會輸送更多的具有優秀信息素養的合格人才。

參考文獻：

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[3]馬明月.基于信息素養的信息技術課程學業評價研究[D].渤海大學，2017.

作者簡介：

黃思華，福建省南平市，光澤縣茶富中學。endprint