小議如何培養小學語文高年級閱讀能力

摘要：閱讀在小學語文教學中占有非常重要的地位，小學高年級正是培養學生閱讀能力的黃金時期。因此小學語文教師在進行閱讀教學時，要結合閱讀的特點與學生實際，開展有效的閱讀教學，提高學生的閱讀能力。

關鍵詞：小學高年級；小學語文；閱讀教學；閱讀能力

一、 引言

小學語文新課標中明確提出要逐步培養學生的探究性和創造性閱讀能力，在閱讀教學中挖掘學生的潛能，培養學生閱讀能力，促進學生全面發展。小學高年級正是培養學生閱讀能力的黃金時期，因此教師要認真研究教材，挖掘學生的潛能，促進學生個性化閱讀，讓學生閱讀。

二、 小學高年級語文閱讀教學中存在的問題

小學語文教師在進行閱讀教學時，經常忽略了學生的主體地位，采用的教學方法和手段比較落后，不利于學生閱讀興趣的培養。有些語文教師在進行課堂教學時，經常采用詳細講解閱讀文章的內涵以及重點知識，讓學生進行理解。因此學生沒有真正參與到閱讀教學中，造成學生失去了閱讀的動力，在學習時過于依賴教師。此外，教師在進行閱讀教學時，也沒有及時對學生的不良習慣進行糾正，使得學生的閱讀能力沒有得到有效的提高。在小學的語文課教學中，經常采用的是學生集中在課堂進行學習，由于時間有限，因此學生的能力不能得到充分的發揮，因此無法滿足學生學習的需求。教師在閱讀教學中講解的重點也主要是教材中的內容，沒有對學生的閱讀量進行擴展。教師在教學時，把教學內容作為主要的教學內容，沒有把閱讀與寫作聯系起來。教師在教學的過程中，也沒有把教會學生閱讀方法作為課堂教學的目標，因此許多學生的閱讀能力較差，在閱讀過程中，抓不住文章的重點，因此很難提升閱讀教學的質量。閱讀方法沒有掌握肯定會影響學生的閱讀水平，也不利于學生閱讀能力的培養。

三、 小學語文高年級閱讀教學中培養學生閱讀能力的策略

1. 創新閱讀教學方法與手段

小學語文閱讀教學要想提高課堂教學的質量，教師首先要對教學方法和手段創新，讓學生參與到課堂教學中，提高他們的課堂參與度。如在進行閱讀教學中，教師可以采取各種教學方法，調動學生的參與熱情，讓他們敢于發表自己對文章的理解，并與他人進行有效的互動。在小學高年級語文閱讀教學中，教師要引導學生自主學習，有效培養他們的閱讀能力。此外教師還可以在教學中，給學生營造相應的教學氛圍，讓學生在情境中加深對文章的理解。如在學習《山中訪友》這篇文章時，教師可以讓學生自己預習課文，并把自己在課余時間的爬山經歷與文章內容聯系起來，提高學生的興趣，讓學生通過生活實踐感受學習內容，加深理解。然后教師在課堂教學時利用多媒體給學生播放一些山中的景物圖片，激發他們的閱讀熱情，促進學生閱讀能力的提升。

2. 創設閱讀氛圍讓學生個性閱讀

小學高年級的語文教師為了培養學生的閱讀能力，可以從環境入手，給學生創設閱讀氛圍，讓學生在校園班級中都能夠感受到閱讀的氣氛，進而享受閱讀的快樂。教師可以根據學生的不同特點，給學生推薦一些適合他們的書籍，并組織他們積極參加一些閱讀活動，讓他們利用課余時間進行閱讀。教師在進行閱讀教學的過程中，也要讓學生充分與他們進行交流討論，并在討論的過程中，發表自己的意見，促進他們進行個性化閱讀。教師在進行閱讀教學時也可以給學生營造一定的閱讀氛圍，讓學生自主進行閱讀。如在學習《觀潮》時，教師可以先給學生播放一段漲潮時的視頻，讓學生產生閱讀的興趣，教師在學生觀看完視頻后，可以讓他們談談感受，然后再讓他們進行閱讀。

3. 滲透閱讀方法讓學生學會閱讀

小學高年級的學生已經有了一定的知識儲備，具有了閱讀能力。但是閱讀方法還沒有掌握。因此小學高年級的語文教師在進行閱讀教學時，要向學生滲透科學的閱讀方法，并讓學生主動地參與到閱讀訓練中。如在進行閱讀教學時，教師可以培養學生一邊閱讀一邊思考的方法，讓學生在閱讀的過程中，主動思考，把自己投入到閱讀中。同時在閱讀的過程中養成積累名詞名句的習慣，讓學生通過閱讀不斷積累，并在閱讀過程中養成主動獲取知識的習慣，進而提升自己的閱讀分析能力。

4. 誦讀經典傳承中華文化

中華文化歷史悠久，流傳下來的經典名篇都是學生進行閱讀的素材。因此教師在進行閱讀教學時，可以讓學生誦讀經典，傳承中華文化，進而提升自己的文學素養，提高學生的閱讀能力。教師在進行教學時，要結合學生實際，選擇一些古詩詞或者貼近生活的科學素材，讓學生通過閱讀培養興趣，提高自己的文學素養。

四、 結語

小學高年級語文閱讀教學中培養學生的閱讀能力是非常重要的。因此教師引導學生掌握閱讀技巧與方法，并培養他們自主學習能力，促進他們的閱讀能力得到提高。

參考文獻：

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作者簡介：

仇寧艷，甘肅省慶陽市，寧縣新莊學區新莊小學。endprint