交際型教學在大學英語教學中的應用探微

聶宏藝+范麗娜

摘要：英語學科具有很強的實用性，在學習英語中，交際能力就是學生必須要具備的一個能力，然而以往教學中對學生的交際能力培養效果并不是很理想，當前教師需要改變教學模式，將交際型教學應用到英語教學中，通過把語言知識和技能培養有機結合起來，讓學生可以在教學情境中加強自己的技能，本文分析了交際型教學在大學英語教學中的應用。

關鍵詞：交際型教學；大學英語教學；應用

交際型教學具有其獨特的優勢，可以把語言知識以及技能培養有效地結合到一起，這對學生的交際技能和能力培養具有積極促進作用，這就需要教師在英語教學中要注重交際型教學方法的應用，采取有效的措施，充分發揮出其效果，讓學生的交際能力可以得到實質性的提升，用學習到的語言知識熟練地進行交際活動。

一、 交際型教學和特點

該教學方法就是把語言當做一種交際工具，其注重的是語言的功能項目，在教學中注重對學生的語言組織能力還有語言交際能力進行培養。應用該教學方法，可以有效地打破傳統教學模式，其注重的是將學生先天具備的語言表達以及社交能力發揮出來，建立新的口語教育模式，在這一模式中充分體現了學生的主體性。其具有三個特點，首先是，口語交際是該教學方法的主要教學內容，教師在設計教學內容時需要有效地設置出多樣的交際環境，如活動、工作、生活等場景，進而讓教學中可以以某一個教學場景作為核心進行討論；其次，在教學中需要重視營造交際場景。在大學英語口語交際中，可以全面將交際的過程進行模擬，進而學生可以在交際過程中根據交談對方的話語對自己的話語進行相應的調整；最后，在教學中可以及時地糾正錯誤，因為交際過程是一個實施交流的過程，在過程中可能會出現錯誤，使用該教學方法，學生可以出現錯誤，包括語法及語言上的錯誤，然而前提是教師需要注重思想交流，讓學生可以多進行交流，對學生出錯的地方需要在適當時機進行糾正，分析學生的錯誤，進行相應的解決。

二、 交際型教學在大學英語教學中的應用探微

（一） 引導學生參與教學情境

語言是學生交際中使用的工具，這就需要在具體的交際項目中能夠清楚地將教學內容告知學生，如做客、旅游以及邀請等。教師在教學中除了要教授教材上的內容之外，還需要自覺地學習，具有一定的思考空間。在教學前，教師需要全面掌握學生的實際情況制定出有針對性的培養計劃，通過創造真實的教學情境，讓學生可以在情境中進行現實的交際，這樣可以讓學生更好地理解該教學方法，有利于學生交際能力的提升。比如，在“Fresh Air Will Kill You”教學中，有一句話：“Flag staff cant seem to attract industry ... ‘Isnt there a diesel bus around here that I could breathe into for a couple of hours？”，句子中的意思是在說環保問題，教師可以利用多媒體輔助教學，將現實中的環境污染問題用圖片、影像的形式展示給學生，讓學生可以認識到環保的重要作用，還可以激發學生的學習興趣。在教學中，教師可以讓學生進行角色扮演，去演繹村民、工廠老板、環保局工作人員，進而在這一真實情境中去體會環保的急迫性，提高交際能力。

（二） 創設英語語言環境

語言環境是學生學習英語中不可缺少的，只有讓學生在英語氛圍中去體會語言的魅力，才能有效地應用英語展開實際的交際，加強他們的英語交際能力。因此，教師需要應用多樣化的教學工具為學生創設出有效的英語語言環境，這樣可以有利于學生掌握英語語言運用的原則，進而可以充分體現出學生的主體性，讓他們積極主動地投入到學習中，多進行英語交流活動，讓學生在實際交流活動中逐漸加強自己的英語交際能力。比如，在“Studying English”的教學中，教師就可以通過多媒體給學生播放全球使用英語和英語交流的片段，讓學生去感受英語的魅力，學生看過這樣的資料后，自己也會想要用英語熟練地進行交流，這可以有效激發他們的學習興趣，之后教師就可以給學生創造出相應的英語學習環境，比如，在宴會上如何和朋友進行交流，在學校怎樣和教師、同學進行交流等。

（三） 應用交際型教學，加強學生的英語文化內涵

以往的英語教學中存在問題，使得教學效果有限，學生的實際能力并不是很強，學生的口語表達能力以及書面表達能力上存在較大的差異，在口語化表達上看起來較為隨意，且學生在用固定的語法區分上還存在問題，然而在觀看英文影片、聽英文歌曲時就會發現這些看起來容易出現歧義的口語卻表達得很準確，如果用常規的字面理解的意思和要表達的意思之間具有較大差距的話，說明語言需要語言環境，這也體現出了一種文化內涵。因此，在教學中，教師需要注重交際教學，讓學生將交際能力的提升作為重點發展內容，站在文化理解的層面上去看交際應用中的英語，可以從這一層面上去接受書面英語中接觸不到的英語表達方式，這樣不僅可以加強學生的交際能力，還可以加強學生的跨文化英語學習。

交際能力中包括語法方面的能力以及社交中的能力，在教學中，在學生使用交際技巧進行交際時會發現學生在文化背景上存在不足。比如，在中西方文化中，有一些事物的含義就存在較大的差別，如狗，在我國帶這一個字的詞語表達大多數都是貶義，而Dog在英語中是褒義的意思，教師需要讓學生認識到這一差異，在學習中也要多注意這種差異性，加強文化背景知識，提升自己的英語文化內涵。

三、 結束語

綜上所述，交際能力是學生英語學習中要重點提升的一種能力，因此，教師在教學中需要注重交際教學，采取交際型教學方法提升教學的效果，讓學生可以熟練地應用英語進行交際，提升他們的交際能力。

參考文獻：

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[2]梁月俏.交際型英語本土化改革利弊探究——評《交際型大學英語創新教學模式研究》[J].當代教育科學，2015（23）.

作者簡介：

聶宏藝，范麗娜，湖南省常德市，湖南文理學院。endprint