新時期提高初中物理課堂教學有效性的策略探析

摘要：在中學時期，初中物理課程是和學生日常生活聯系非常密切的一門學科，因此要想提升初中物理課堂教學有效性，教師需要更新自己的教學觀念，創造輕松和諧的課堂教學氣氛，選擇先進的教學方式進行授課。教師要多組織物理實驗教學，在教學過程中配合實踐活動，還要運用信息化多媒體技術開展教學，只有這樣才能真正提高物理教學的效果。

關鍵詞：初中物理;課堂教學有效性;教學策略

目前中學教學面臨的根本問題是如何提高課堂教學有效性，這是提高中學教學質量的關鍵。由于中學物理是和學生日常生活聯系比較緊密的課程，因此需要采取多種措施提升物理課堂教學的有效性。本文對新時期初中物理課堂教學如何提升教學有效性進行了相關討論，目的是找到有效的教學措施和授課理念。

一、 初中物理課堂教學低效表現

（一） 教學內容枯燥陳舊

目前許多先進教學理念提出了“開放式教育”，開放式指的是教學不要局限在課本上，但目前許多教師依舊只教課本，沒有把教學內容向外進行延伸，教學內容非常枯燥和陳舊，學生的學習積極性不高，課堂氣氛沉悶。很多教師習慣照本宣科，教學活動脫離實踐。

（二） 教學方法單調，缺乏創新

在課堂教學過程中，很多物理教學仍然采用“灌輸式”和“提問式”的傳統教學方式，教學材料和教學方法非常單一。在教學過程中，不能有效激發學生學習興趣，課堂缺乏自主探究、互動合作的氣氛;對于學生自身發展方面，由于教學方法陳舊，遠遠不能提高學生的學習潛力和知識水平，不能準確把握學生自身理解力和學習心理，偏離了教學重心，教學效率非常低。

（三） 忽略對學生個性化發展

目前初中物理課堂沒有將“以學生為本”的教學觀念落實在教學中。在課堂教學中，教師不僅要傳授知識，還要兼顧起培養學生個人意志情感、健康人格和人文素養等多方面素質的教學責任，只有這樣才能促進學生的多方面發展。但許多老師卻忽視了學生個性化人格培養，沒有認清學生之間的差異。由于每個學生學習程度不同，因此要采取針對性的教學方法，這些很多老師都忽略的。

（四） 缺乏恰當的學習方法

學生需要掌握好的學習方法和學習習慣才能起到事半功倍的效果，而教師就需要正確地引導學生養成良好的學習習慣。許多學生都沒有正確有效的學習方法，學習效率非常低。同時由于教師在課堂上填鴨式的教學，使學生養成了思維懶惰的習慣，沒有很好的思考能力，思維方法不完善，因此不能主動去學習，學生動手能力和自主探索能力都非常弱。

二、 新時期提高初中物理課堂教學有效性的對策

（一） 物理教師要更新自己的教學觀念，營造民主寬松的課堂氣氛

目前我國新時期教育事業發生了巨大的革新，對課堂教學有效性的重視是教育革新的重要目標之一。要提高課堂教學有效性，首先教師要有先進的教學觀念。因此初中物理教學要擺脫以往陳舊單一的教學理念，轉變教師在課堂教學中的角色，實踐以學生為本的先進教學觀念，要在課堂中實現教師教學和學生學習雙向互動的局面。在確立了先進的教學理念后，教師能夠幫助學生變成物理課堂教學的主角，學生有了自發參與教學的積極性和學習機會，這樣就營造了一種和諧民主、融洽的師生關系和課堂教學氛圍。對于課堂提問，教師需要精心設計，使每個學生都能在課堂中有表現機會，教師也要充分使用鼓勵和表揚的語言，及時肯定學生自身的進步，只有如此才能使學生產生學習物理的興趣和熱情，因而學生們在快樂的學習中掌握了思維方法，提升了課堂教學的效率。

（二） 重視物理教學的實驗部分

初中物理在教學中需要配合物理實驗進行教學，因為物理實踐活動能夠激發學生學習物理的興趣，并激發學生的探索欲望。所以，初中物理教師要充分了解，并利用物理實驗的教學效果，借助物理實驗的教學，使學生擁有創新思維能力，培養動手能力。教師在組織實驗過程中，可以讓學生們進行分組實驗，另外要積極鼓勵動手能力強的學生自己設計實驗，借助實驗過程對物理知識進行驗證。

比如，在“凸透鏡成像原理”這節課的學習中，教師可以安排學生們自由組合小組進行學習，每組學生都要通過實驗來研究凸透鏡成像的原理。學生們在實驗中，通過調整凸透鏡、蠟燭和光屏三者之間距離，對蠟燭光屏成像大小和虛實仔細觀察。通過實驗過程，發現凸透鏡成像原理，并掌握其規律，完成課程的學習。在學生進行小組實驗的時候，教師可以觀察學生的實驗過程，并提出恰當的問題讓學生進行思考，使學生養成自主探究的能力。對于實驗結果，小組成員要進行討論，討論結束后，每個小組選派一名代表匯報討論結果。在小組成果展覽結束后，教師根據每個學生小組匯報的結果，對不同小組給出客觀評價，并對優秀小組進行表揚，提高學生的自信心。

通過開展小組合作，既可以增強學生的學習興趣，還能提高課堂教學有效性，同時能夠培養學生之間的合作能力，促進學生整體素質的提升，使學生全面發展。注重教學實驗環節，可以增強學生參與物理教學的意識，也能對學生的創新思維能力進行培養。要注意的是，在實驗中教師要進行必要的輔導，及時糾正學生實驗中的失誤，并解答學生在實驗結果中出現的迷惑。

（三） 設計趣味性強的課堂練習

課堂練習能夠對學生獲取知識的效率進行有效的檢驗，因此在教學中的作用比較大。許多老師害怕課堂時間不夠，通常把練習時間放在課后，實際上只要每節課用十分鐘時間進行課堂練習，就可以增強學生對知識點的掌握，還能使學生對學習內容進行鞏固。在進行課堂練習時要注意培養學生的技能和基礎知識，抓住知識重難點，最后還要對練習結果實施評價。新課程背景下的初中物理教材中有很多圖片，學生很容易接受。初中物理的教學任務是發展學生的個人素質，促進學生知識、智力和技能的全面發展，讓學生主動參與實踐活動。學生完成教師細心準備的課堂練習后，能夠及時發現問題、解決問題，培養良好的技能，掌握技能和知識。

三、 結語

初中物理課堂教學中，教師要善于發現學生自身的優點，針對不同程度的學生采取個性化安排，革新自己傳統的教學理念，運用多種方式營造輕松和諧的課堂氛圍，組織實驗激發學生學習物理的興趣和求知欲。在一節課中，教師要精心設計課堂練習，對學生掌握知識的程度進行鞏固，及時對學生的表現進行客觀評價，并積極表揚優秀學生，只有做好這些，才能真正提高初中物理課堂教學的有效性。

參考文獻：

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作者簡介：

覃光勇，廣西壯族自治區岑溪市，岑溪市糯垌鎮第一中學。