班主任自身專業成長的有效途徑

摘要：班主任是學校德育的基層工作者，是學校德育骨干隊伍的重要組成部分，也是骨干隊伍里的中堅力量，是聯系學校、學生和家庭之間的重要紐帶，因此促進班主任專業成長顯得尤為重要和必要。筆者認為在班主任專業成長方面，除了需要有教育行政部門、學校等支持之外，班主任自身可以從“學習-實踐-反思”三個途徑入手，努力提高自己的專業教育水平和專業素養。

關鍵詞：班主任;專業成長;有效途徑

一、 班主任工作的重要性

班主任是學校德育的基層工作者，是學校德育骨干隊伍的重要組成部分，也是骨干隊伍里的中堅力量，是聯系學校、學生和家庭之間的重要紐帶。對于學校來說，班主任工作占據著學校工作的重要部分，衡量一個學校德育工作的標準主要就是看班主任工作的成效如何;對于學生們來說，一個班主任的境界和想法決定著學生們認知的形成和發展，直接影響著班級中學生的發展水平;而對于家庭來說，班主任可以指導家庭教育工作，糾正家長的錯誤思想，提出合理化意見和建議，為學生的成長保駕護航。

二、 班主任專業成長的必要性

班主任專業成長是指班主任在職業生涯中通過系統專業學習和培訓，掌握系統的專業知識，習得班主任專業技能，具有專業道德素養，逐步提高自身班主任教育能力和良好專業素質的過程。《中國教育改革與發展綱要》中明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在于班主任。建設一支具有良好的政治業務素質、結構合理、相對穩定的班主任隊伍是教育改革和發展的根本大計”。葉瀾教授曾說過“教育是基于生命的事業”。班主任工作就是和一群生命個體打交道的工作，恰恰也是最難做的工作。在現實生活中，我們經常會看到一些班主任由于工作不專業、不到位，而和學生發生沖突，甚至造成了許多令人遺憾的結局。因此如何面對一個個個體生命做好他們的思想教育工作，這就和班主任所具備的專業教育水平和專業素養有著密不可分的關系。

三、 班主任自身專業成長的有效途徑

在班主任專業成長方面，除了需要有教育行政部門、學校等支持之外，班主任自身，也要有不斷提高自身專業化成長的意識。那么從自身角度，班主任如何來促進自己工作的專業成長呢？筆者認為可以從以下途徑入手：

（一） 多學習

隨著時代的發展，許多教育觀點理念也在不斷更新，班主任要善于不斷學習新的教育管理知識，拓展自己的視野，才能適應工作發展的需要。一個總是固守成規，重復強調“老三樣”的班主任，是得不到學生的尊敬，也做不好學生思想教育工作的。為此，在平日的工作之余，班主任可以放下手機，多多與書為伴，大量閱讀一些教育類書籍，從中汲取豐富的精神營養，不斷補充自己的新鮮血液，讓先進的教育理念武裝自己。此外，學校為了促進班主任專業化的成長，也會提供許多培訓機會，班主任要好好珍惜這樣的機會。在培訓中，認真地聆聽專家的講座，做好筆記，積極主動地獲取前沿的最新動態和最新知識。

（二） 多實踐

班主任工作除了有滿腹的理論知識之外，實踐也是必不可少的。一些老師因為覺得班主任工作很辛苦，所以入職很多年來都沒有班主任工作經歷，那自然不可能會在班主任工作方面有專業化的成長。還有一些老師在評上“優秀班主任”“班主任能手”等榮譽之后，就覺得自己班主任工作水平已經達到專業化，無需再繼續帶班。其實這也是誤區，俗話說的好“刀不磨就生銹”，一個長時間脫離了一線班級管理工作的班主任，也是無法有效持續保證自己專業成長的，因為每次所面對的學生都不一樣，遇到的問題也會不一樣。所以只要在身體條件許可的情況下，班主任還是要堅守住自己的“一畝三分田”，繼續保持奮發進取的精神狀態，不斷超越自我取得更大進步。

（三） 多思考

韓愈曾說過“業精于勤荒于嬉，行成于思而毀于隨”，由此可見思考的重要性。作為一名班主任在教育管理過程中就要學會思考，善于思考，在思考中總結經驗教訓，這樣才能不斷提高自己的教育管理水平和能力。比如我們可以做有心人，將“班主任日記”作為每天的功課，把平日里所處理、解決的問題一一記錄下來，并由此形成一個個具有代表性的教育案例。通過這種方式來反思自己在工作中的得與失、成與敗，為今后的工作作出一些指導和借鑒。

總之，班主任專業成長非一蹴而就，只有自身不斷加強學習，不斷提高專業實踐水平，才能在班主任專業化成長的道路上走得更遠，更穩健。

參考文獻：

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作者簡介：

王艷蘭，江蘇省無錫市，江蘇省無錫技師學院。