高職英語教學改革中工學結合教育模式的應用研究

雷艷

【摘要】隨著時代發展的日新月異，企業對人才需求的缺口增大，急需各類專業人才的注入，但各高職院校所培養的人才與企業所需人才的匹配度低下。提高高職英語對專業的輔助是當前高職英語教學改革中急需解決的問題。本文通過分析高職英語教學中存在的問題，并探討把理工科“工學結合”的教育模式引入到高職英語教學改革中。

【關鍵詞】 高職英語 工學結合 教育模式

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0168-01

近些年來，職業技術教育大量的引入了理工科“工學結合”的教育模式。高職英語教學改革也應相應的借鑒理工科 “工學結合”的教育模式，以本專業學生、企事業單位和高校為主體不斷創新。把職業需求放在第一位進行考慮，充分利用高職院校內、外兩種不同的教育環境和教育資源，把以課堂教學為主的學校教育的經驗和以直接獲取實際經驗的實踐相結合，并貫穿于學生培養過程的始終。只有這樣，才能在使學生的語言運用能力得到提升的同時也使其專業技能得到極大的發展。

一、高職英語教學現狀分析

（一）高職英語的教學內涵模糊

雖然高職院校與本科院校的人才培養目標不同，但高職英語的教學卻與本科英語教學的內容沒有很大的區別[1]。大多數高職院校雖然專業不同但卻使用同一種英語教材。教師在教學時，也多以語言知識和語法知識為主，不重視學生聽說讀寫方面的訓練。英語教學內容與本專業的專業知識聯系甚少，失去了高職院校英語教學的初衷，這說明高職英語的教學仍未突出 “職業”二字的特性。

（二）專業英語教學形式化

根據現有的關于高職院校英語師資隊伍調查的有關資料顯示，存在部分英語教師專業基礎差、對專業英語教授內容的認識不足等問題，再加上缺乏相關行業的經驗和背景，使得專業英語教學與社會需求嚴重不符。

（三）無英語實踐教學

高職院校在英語實踐授課方面仍以語音室、課堂練習和簡單的英語小短文寫作為主，缺乏對英語實地運用的訓練，使高職院校職業英語的授課內容與實地運用完全脫節。從而也認識不到職業英語教學改革中“工學結合”教育模式的巨大作用。

二、“工學結合”教育模式在高職英語教學改革中的應用實踐

（一）“工學結合”教育模式在高職英語教學改革中的應用實踐方法

“工學結合”的教育模式在高職英語教學改革中的應用，可使本院學生的英語能力達到“基礎英語知識+專業英語技能+相關專業英語”的培養目標[2]。教師可以將理工類學科中的“學——工”多次交替的教育教學模式引入到高職英語教學改革中，使其轉化為適合學生的“學——做”多次循環的英語教學模式，使老師在“做”中教，學生在“做”中學，在“做、教、學”三者融為一體的前提下，形成一個教師與學生共同發揮作用的雙向實施過程。其中包括以教師為主的“以教導學、以做促學、以學評教”過程和以學生為主的“以做向學、以學向教、以教向學”，在這個雙向促進的過程中，本院學生作為高職英語課堂教學的主人翁，發揮了重要的作用。教師與學生之間的教學相長、學做結合，使學生的綜合職業能力有了很大的提升。

“工學結合”教育模式中最典型的是把“校企合作”的人才培養模式引進到高職英語教學改革中。讓企事業單位的用人需求標準與學校的基本教學目標都滲透到高職英語教學的各個日常教學活動中。在教學方案制定方面，聘請企事業相關單位中的英語骨干人才探討修訂各專業的英語教學方案；在教師選定方面，聘請企事業相關單位的高級英語人才擔任高職英語兼職教學任務；同時，學校通過與企業簽訂“校企合作”計劃，使學生在真實的英語使用場景中進行演練，以達到檢驗學生英語課堂學習效果的目的。“校企合作”的育人模式真正的推動了“工學結合”模式在高職英語教育教學改革中的實施，真正做到了企事業單位用人標準與校方育人過程的對接。在實現高職院校英語教學改革目標的同時，真正做到了合作育人、合作就業和共同發展。

（二）“工學結合”教育模式在高職英語教學改革中應用實踐

可以通過三個舉措來實行“工學結合”教育模式在高職英語教育教學改革中的應用。第一，教師英語課堂內容教授應包括以培養學生基本語言能力為主要內容，以培養學生的綜合實際應用能力為基石。使學生與學生、學生與教師和人機交流等模仿真實的情景對話訓練，在使學生的英語綜合運用能力得到鍛煉和提升的同時打好學生語言基本功的基礎。第二，高職英語教學把校園內的實訓和校園外的實訓有機的結合。學生校內實訓，可以在模擬真實的情境中，向他人大膽、熱情的推銷自己的工作內容、工作心得等；學生校園外的實訓，可以通過與校方合作的企事業單位，真正的從事一些企業內的生產或管理等工作崗位，也可以有機會走向國際，使自己的技能得到完善。最后，校方也可通過鼓勵教師每年到企事業進行實踐訓練、取得專業相關的職業資格證書或到理工類學校深造等方式，使其達到相應的要求和標準。校方高薪聘請相關企事業單位的英語專業精英人才在學校擔任兼職英語教學工作的同時，關鍵是要把企事業單位中先進管理理念和用人要求帶到學校中來，使學校刮起一股新風，讓學校教育出來的學生不至于與企事業單位的用人要求相脫節。

三、結語

高校應在高職英語教學改革中堅守信心，勇于嘗試和創新，把理工類的“工學結合”的教學模式創新運用到高職英語教學的改革中，使職業技術教育的優秀成果得到廣泛的推廣和應用。同時，“工學結合”的教育模式也突出了高職英語的特色，集中展現了高職英語教學的奧義。

參考文獻：

[1] 鄒德虎. 工學結合模式下的高職建筑專業英語教學改革研究[J]. 中小企業管理與科技（中旬刊）， 2016（3）：171-171.

[2] 趙葵. 工學結合教育模式下高職英語教學改革的探討[J]. 中華少年， 2017（31）：217-218.