小學語文拓展閱讀教育的研究

王慧娟

【摘要】小學語文伴隨著新課改的不斷深入，并在教育改革體制的背景下發(fā)生重要變化。閱讀作為小學語文重要的組成部分之一，它在小學語文中有著非常重要的地位，換言之，要想提高小學語文整體水平，就要提高其閱讀質量。所以目前在小學語文教育中，如何拓展小學語文閱讀教育是小學教育中亟待解決的問題。本文主要從小學語文拓展閱讀的重要性出發(fā)，分析目前我國小學語文拓展閱讀教學中存在的問題，并針對這些問題提出解決方法，進一步提高小學語文拓展閱讀教育水平。

【關鍵詞】小學語文 拓展閱讀 閱讀教育 對策研究

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0178-02

引言

閱讀作為人類生活中不可缺少的一部分，它可以為人類提供豐富的知識。對于學生來說，閱讀不僅可以開闊眼界，更重要的是它能夠提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。并且閱讀不像其他科目，進行閱讀時，不需要受任何時間和空間的限制。在閱讀過程中，學生可以深入體會作者的思想和情感，并且能夠將這種情感的表達方法轉化為自己的寫作技巧，提高語文水平。對于小學生來說，在該階段，其認知水平和思想等等都處在發(fā)展的關鍵時期，要想培養(yǎng)學生的認知能力，就要提高小學語文學習水平，提高學生的拓展閱讀能力。

一、小學語文拓展閱讀

（一）拓展閱讀教育的重要性

首先，拓展閱讀能夠使學生的學習興趣得到全面提高。學生在學習過程中，只有對其產(chǎn)生濃厚興趣，才有學習的欲望，才能學好這門課程。教師在對學生進行拓展閱讀的過程中，通過為學生講述他們在課堂上所不知道的內容，延伸了語文教育，能夠使教學方式變得更加靈活，學生在課堂中也表現(xiàn)的更具有活力。一般來說，很多學生在課堂中都不太愿意聽教師講解課本內容，反而對于課外知識表現(xiàn)出極大的興趣，這就是拓展閱讀所帶來的好處。

其次，拓展閱讀能夠使學生積累更加豐富的語言。學生在閱讀過程中能夠掌握很多新鮮詞匯，通過閱讀能夠增加小學生的語言積累。不僅能夠拓寬學生的視野，也能增長他們的見識，提高他們的閱讀能力和語文水平，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。

最后，拓展閱讀能夠鍛煉學生的寫作能力。課外閱讀中有很多新鮮詞匯，學生在閱讀的過程中能夠搜集到很多有效的素材，能夠模仿作者的寫作風格，在潛移默化中豐富他們的語言詞匯，培養(yǎng)他們的寫作能力，提高寫作水平。

（二）目前小學語文拓展閱讀教育中存在的問題

第一，學生的閱讀范圍過于狹小。傳統(tǒng)教育模式下，很多教師在為學生進行授課的過程中，基本上是以語文課本為教學主要材料，甚至存在部分教師禁止學生看與課本不相關的課外書，學生的閱讀空間非常狹小。這樣一來，學生很難拓展自身的知識面，閱讀能力也無法得到提升。

第二，教師的教學模式過于單一。小學語文閱讀教學所運用的教學模式一般都很單一，對于閱讀的重要性也很少有所提及，認為小學階段最重要的是學習課本知識，課外閱讀是高年級學生才需要做的事。所以，一般課堂上教師對于課本閱讀講解的較多，課外知識很少給學生普及，這種單一的教學模式阻礙了學生全面發(fā)展。

第三，學生的閱讀興趣不濃厚。俗話說，興趣是最好的老師。即使教師的教學方法非常有效，學生如果不能主動去學習，仍然無法提高學習成績。目前普遍現(xiàn)狀是，學生在進行閱讀的過程中，需要家長或者老師督促來完成。這種被迫式的學習方法所表現(xiàn)出的教學效果收效甚微，無法提高學生的閱讀興趣。

二、如何提高小學語文拓展閱讀質量

（一）引導學生搜集相關課文信息

教師可以在新課開始前引導學生提前預習文章，搜集相關資料，讓學生提前對課文有大概的了解和認識，同時還提高學生的課外閱讀興趣。比如，在學習新課標人教版四年級語文《巨人的花園》這一課時，教師可以要求學生閱讀和《巨人花園》同一主題的題材，讓學生形成感性認識。《巨人的花園》屬于童話體裁，雖然很多學生從小就接觸童話，但是他們對童話的理解還不是很全面。要想讓學生了解童話的分類，以及豐富學生的想象力，就需要讓學生了解童話。可以推薦學生讀《格林童話》這種民間流傳的童話，也可以讓讀《安徒生童話》這種作家所寫的童話，或者是閱讀我國有名的童話大師鄭淵潔所寫的童話等等。這樣一來，學生不僅能提前感知課文，也收獲了很多知識。

（二）引導學生整合課文信息

要想使學生能夠深入了解文章，就要將課文進行還原。小學語文課本中很多課文都是截取某些優(yōu)秀片段，所以教師在講課的過程中，需要給學生講述相關背景等等。比如，在新課標人教版五年級下冊《景陽岡》一文中，教師為了使學生更好地了解武松這個人物，更好地理解文章，可以推薦學生閱讀《水滸傳》，或者閱讀《景陽岡武松打虎》整個章節(jié)，讓學生全面了解相關背景，人物性格特點等。這樣一來，就能夠合理整合課內、課外知識，鍛煉學生的信息處理能力以及閱讀能力，起到很好的教學效果。

（三）引導學生合理延伸課外閱讀

在新課標語文學習倡導課內課外二者結合，所以，學生不僅要完成課內學習任務，對于課外學習也不能馬虎，教師要引導學生合理延伸課外閱讀。在人教版六年級上冊《少年閏土》這一文章中，對于描寫閏土的特點這一環(huán)節(jié)非常值得學習，魯迅先生筆下的閏土活靈活現(xiàn)，整個畫面完全展示了一個活生生的人。學生在學習完這一課后，教師可以引導學生猜想中年閏土的樣子，進而推薦學生閱讀魯迅先生的《故鄉(xiāng)》。通過這種課外延伸閱讀，拓展了學生的知識面，不僅讓學生掌握課本內容，還使學生學習到很多新鮮的知識。

三、結語

綜上所述，在新課標下的小學語文學習中，教師一定要注重學生的全面發(fā)展。拓展閱讀如今在小學語文學習中，已經(jīng)成為一項重點必修科目，要想提高學生的語文成績，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，就要對學生開展拓展閱讀活動。教師在對學生開展拓展閱讀活動時，要注重營造相關氛圍，培養(yǎng)學生學習主動性，培養(yǎng)學生學習興趣。今后，教師要不斷豐富拓展閱讀教育水平，掌握多種教學方法，實現(xiàn)拓展閱讀的有效性，從而提高小學語文教學水平。

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