淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

陳曉娟

【摘要】從一個(gè)民族的發(fā)展來看，創(chuàng)新至關(guān)重要，只有積極創(chuàng)新，才能為國(guó)家的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。作為祖國(guó)的花朵，小學(xué)生是國(guó)家得以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的希望，所以教師在音樂教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)熱情。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 音樂教學(xué) 創(chuàng)新教育

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）35-0255-02

引言

在新課改背景下，要想充分提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率，那么就要進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新，只有這樣才能充分培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。但值得注意的是，在小學(xué)音樂創(chuàng)新教育過程中不能只注重在教學(xué)模式上的創(chuàng)新，小學(xué)音樂教師的思維也應(yīng)該得到改變，充分做到教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，即教師要將具有創(chuàng)新性的思維和教學(xué)模式結(jié)合在一起，才能達(dá)到小學(xué)音樂教學(xué)的升華。若要學(xué)生提高音樂學(xué)習(xí)效率，那么就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新教育，為學(xué)生在藝術(shù)方面的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

（一）音樂課堂缺乏創(chuàng)新元素，無法激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)，當(dāng)前許多教師在一些教學(xué)情景以及課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)上缺乏創(chuàng)新元素，從而在很大程度上就不能激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂的興趣，也無法調(diào)動(dòng)其對(duì)音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。教師在音樂課堂上一般對(duì)學(xué)生提出的大多是些基礎(chǔ)性的問題，讓學(xué)生毫無興趣。或者彈彈鋼琴教兩首教材上的歌曲，整個(gè)課堂完全沒有創(chuàng)新元素。有的小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)也會(huì)加入自己的一些創(chuàng)新元素，比如喜歡自己編歌等，但是很多教師沒有去發(fā)現(xiàn)，也不及時(shí)給學(xué)生反饋，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中失去興趣，造成小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的低效率。

（二）音樂教學(xué)模式落后

當(dāng)前我國(guó)大部分小學(xué)的音樂教學(xué)都存在一定問題，教學(xué)模式相對(duì)落后，在實(shí)際課程教學(xué)中，教師只是一味地進(jìn)行理論知識(shí)的講解，或者簡(jiǎn)單歌曲的練習(xí)，教師基本沒有注重對(duì)學(xué)生唱歌發(fā)音方法上的指導(dǎo)，從而促使學(xué)生在音樂課堂上也不能學(xué)習(xí)到真正音樂方面的技能。教學(xué)模式的落后，導(dǎo)致學(xué)生并沒有完全理解到音樂學(xué)習(xí)的意義，也不能對(duì)音樂相關(guān)的理論知識(shí)充分地消化，所以這對(duì)實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育非常不利。

（三）教師缺乏音樂教學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，大多數(shù)教師不注重創(chuàng)新教育，甚至缺乏創(chuàng)新教育的意識(shí)，實(shí)際教學(xué)工作中也沒有制定明確的教學(xué)目標(biāo)，在課堂上僅僅對(duì)學(xué)生講解一些簡(jiǎn)單的音樂知識(shí)，所講解的知識(shí)基本都局限于大綱范圍。作為小學(xué)階段的一門藝術(shù)類課程，音樂對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展極為重要，學(xué)好音樂有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，然而許多教師在小學(xué)音樂教學(xué)上的創(chuàng)新教育意識(shí)相當(dāng)薄弱，并且不注重培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力，也讓學(xué)生錯(cuò)過了在音樂上的創(chuàng)新潛力被挖掘的最佳時(shí)期。教師在音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的疏忽，讓小學(xué)音樂教學(xué)缺乏目標(biāo)性，學(xué)生腦海中對(duì)音樂知識(shí)沒有形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，所以他們?cè)诔钑r(shí)大多習(xí)慣憑著自己的感覺來，不注重自己的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)其深入學(xué)習(xí)音樂學(xué)科幾乎沒有好處。

二、如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新教育

（一）在音樂課堂教學(xué)中加入創(chuàng)新元素，激發(fā)學(xué)生興趣

眾所周知，好奇心是最好的老師，若要在小學(xué)音樂教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，那么教師首先就應(yīng)該在音樂課堂上采取有效教學(xué)策略，加入創(chuàng)新元素，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂學(xué)科時(shí)更加有動(dòng)力，從而促使其在練唱音樂歌曲時(shí)發(fā)揮創(chuàng)造力。有了好奇心的驅(qū)使，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中也會(huì)比較輕松，所以教師應(yīng)及時(shí)采取有效手段，比如多采用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)，讓整個(gè)教學(xué)過程更形象生動(dòng)，學(xué)生更容易掌握音樂技能，這樣也有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱情，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育。比如在“蝸牛與黃鸝鳥”這首歌曲的教學(xué)中，教師在課前就可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行這首歌曲的播放，這樣可以讓學(xué)生先充分熟悉這首歌的旋律，多媒體上播放的蝸牛與黃鸝鳥的動(dòng)畫也能吸引學(xué)生的興趣，這種音樂課堂中具有創(chuàng)新性的元素更有益于教師教學(xué)工作的開展。

（二）開展多樣化的音樂活動(dòng)

教師可以組織學(xué)生開展多樣化的音樂活動(dòng)，這樣不僅可以讓學(xué)生的音樂技能得到鍛煉，而且還為學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，從而更有利于達(dá)到音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的目的，教師要多在音樂課堂教學(xué)中開展一些有意義的音樂活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新，比如有趣的歌詠比賽或者班級(jí)音樂會(huì)，先讓學(xué)生在家長(zhǎng)或者教師的幫助下做好準(zhǔn)備后召開班級(jí)音樂會(huì)，可以讓家長(zhǎng)也來參加，然后讓學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)他們喜歡的音樂節(jié)目進(jìn)行評(píng)選，對(duì)唱歌或者樂器演奏優(yōu)秀的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)其在音樂上的積極性，班級(jí)音樂會(huì)的召開不但讓學(xué)生的音樂技能得到發(fā)揮和展現(xiàn)，還有助于音樂創(chuàng)新教育工作的順利開展。教師在音樂課程教學(xué)中，一定要關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂課程創(chuàng)新教育的重要性。

（三）音樂教學(xué)中以學(xué)生為本

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要注重以學(xué)生為本，并且在音樂課程的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生，從而增強(qiáng)他們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)上的自信心，這樣更有助于教師為學(xué)生提供一個(gè)具有創(chuàng)新性的課堂，從而有益于學(xué)生的創(chuàng)新能力得到開發(fā)，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生思維的開闊，讓學(xué)生在今后音樂學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。在小學(xué)音樂教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中，教師也要充分以學(xué)生為本，必須根據(jù)學(xué)生在小學(xué)這個(gè)階段對(duì)知識(shí)的理解能力范圍以及學(xué)習(xí)進(jìn)度來制定，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在音樂歌曲的練習(xí)中表達(dá)自己的情感，大膽展現(xiàn)自己的歌喉。教師在教學(xué)工作中只有做到真正以學(xué)生為本，學(xué)生才更容易在音樂學(xué)習(xí)中得到個(gè)性化發(fā)展，從而將小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育理念真正落實(shí)到位。例如，在教唱教材中“明天會(huì)更好”這首歌曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮他們的主體地位，把這首歌分角色演唱，鍛煉學(xué)生的合作精神，并且這更能讓他們探索到音樂中的奧秘，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。

三、結(jié)語

總的來說，小學(xué)音樂課程的創(chuàng)新教育，可以促進(jìn)音樂教師教學(xué)質(zhì)量的提高，從而小學(xué)生的音樂技能也能得到進(jìn)一步提高。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生良好音樂素養(yǎng)的形成期，在這個(gè)階段教師注重創(chuàng)新教育很有必要，不但可以充分激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情，而且可以挖掘?qū)W生在音樂發(fā)展中的潛力，為今后小學(xué)生在藝術(shù)方面的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜海燕. 分析小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新[J]. 才智，2013，（11）.

[2]馬春玲. 小學(xué)音樂教育中的創(chuàng)新與實(shí)踐[J]. 音樂大觀，2014，（11）.

[3]鄧嬡姿. 小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐研究[J]. 音樂大觀，2013，（05）.