核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)

趙秀芹

摘 要：新課標(biāo)理念對高中數(shù)學(xué)的重要指導(dǎo)思想是，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。意在提高學(xué)生可以多用數(shù)學(xué)的角度看世界、看生活的能力。要想培養(yǎng)學(xué)生的能力，就需要教師在詳細(xì)的鉆研課堂所講內(nèi)容，探究知識點(diǎn)的本質(zhì)，及時的了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。從學(xué)生的角度思考問題，從而打造出一個情境課堂，引發(fā)學(xué)生們自己去思考，相互交流，培養(yǎng)集體精神。使得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識變得更加扎實(shí)，同時還會領(lǐng)悟到課堂的本質(zhì)，自身的能力也會在快速的時間內(nèi)得以提升，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。這篇文章是從核心素養(yǎng)角度對高中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效策略

一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

新課程中規(guī)定高中數(shù)學(xué)的主要目標(biāo)是，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。這些核心素養(yǎng)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力；對物品的直觀想象能力；數(shù)學(xué)構(gòu)造模型的能力；自身的邏輯推理能力等等。要著重對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行提升，綜合能力需要學(xué)生持之以恒，不能快速產(chǎn)生，是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中逐漸形成的，表現(xiàn)出整體性、持久性等特點(diǎn)。核心素養(yǎng)和高中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容與目標(biāo)密切相關(guān)，在很多方面起著重要作用，比如：課堂設(shè)計(jì)的教學(xué)活動、學(xué)生對課堂本質(zhì)的了解、舉辦的教學(xué)評價等。目前教育的現(xiàn)狀是有的老師還是受傳統(tǒng)教育的影響，不能正確認(rèn)識到培養(yǎng)核心素質(zhì)的意識，甚至對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)沒有掌握有效的方法，很難達(dá)到一個高質(zhì)量的課堂，降低課堂的教學(xué)質(zhì)量，更達(dá)不到所制定的教學(xué)目標(biāo)。怎樣從培養(yǎng)核心素養(yǎng)角度開展教學(xué)活動是現(xiàn)在老師研究的重大問題，經(jīng)過研究，可以從以下幾個方面著手，分別是：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的自主創(chuàng)新意識、發(fā)展學(xué)生的總結(jié)與反思能力。

二、要培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的習(xí)慣要根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)，努力打造一個高效課堂，防止產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難戶。一些新穎的教學(xué)方法可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性。可以培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個好的習(xí)慣讓人一輩子都可以受益。在高中課堂中，要讓學(xué)生以良好的心情去學(xué)習(xí)，這樣的課堂效率會很高。干好一件事要有足夠的好奇心，要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這一科目，首先要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生足夠的興趣。好奇心越大，主動性越高，課堂越活躍，課堂效率就越高。可以依據(jù)數(shù)學(xué)的獨(dú)有的特色，與生活緊緊聯(lián)系起來，設(shè)置課堂的導(dǎo)入。學(xué)生自己去思考，探索，會使得學(xué)生對于知識了解的更加透徹，牢固的掌握自己家所學(xué)的知識，在不斷的積累中提高自己的綜合能力。傳統(tǒng)教育的課程多多是注重于給學(xué)生灌輸知識，而非把知識真正的學(xué)生領(lǐng)悟到，也因受傳統(tǒng)教育的影響，現(xiàn)在有的老師依舊采取的是“灌輸式”教學(xué)，甚至還可能在教學(xué)過程中沒有一點(diǎn)思想，造成一個枯燥乏味的課堂，長久時間下去可能會讓學(xué)生產(chǎn)生一定的厭惡。

因此，我們要以新課改理念為背景，教師要打造一個活躍的課程氛圍，一個可以激起他們可以自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，然后讓學(xué)生成組討論，然后進(jìn)行解答。這樣可以將學(xué)生的注意力集中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，也可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。一個懸念的形式，可以營造出一個積極的教學(xué)環(huán)境，比如可以在教學(xué)中設(shè)置“算一算、想一想、推一推”等活動，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師應(yīng)當(dāng)對自己的教學(xué)方式有一個大膽的創(chuàng)新，不斷地嘗試，找到一個適合自己和學(xué)生雙方的教學(xué)方法。要讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識有一個深入了解的同時。還可以讓學(xué)生更好地接受教材的知識內(nèi)容，逐漸形成一個科學(xué)的知識體系。現(xiàn)在是信息化的社會，教師可以借用計(jì)算機(jī)，多媒體等幫助自己教學(xué)，這樣可以將學(xué)生的注意力集中到課堂上來，多媒體設(shè)備呈現(xiàn)的知識更加形象生動，方便學(xué)生更好的理解。一個全新的教學(xué)方式，一個活躍的教學(xué)氛圍，定可以將學(xué)生的注意力集中到課堂上，讓他們可以全神貫注的學(xué)習(xí)知識，為自己以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)蘇教版中的空間幾何時，教師可以借助一些建筑物來介紹此節(jié)課程，利用多媒體展將收集到的信息展示給學(xué)生。讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美建筑的同時了解到不同類型的幾何體，展現(xiàn)出的集合體給學(xué)生一個立體的形象，不斷的培養(yǎng)學(xué)生空間想象力。在利用多媒體展示空間幾何的過程中，可以將幾何體的概念、定義等插入到圖片中，最后還可以利用一些例題，讓學(xué)生更好地掌握教材知識。在實(shí)踐中表明，只有將學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，可以使學(xué)生長時間堅(jiān)持的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不會產(chǎn)生厭倦。維持學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)注意力，持之以恒，才能將數(shù)學(xué)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱囊环N能力。

三、提高學(xué)生的自主創(chuàng)新意識

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師處于主體地位，學(xué)生只能接受接受教師傳授的知識。長時間下去，學(xué)生會缺乏自主創(chuàng)新能力，造成只會接受現(xiàn)成的知識，面對新的知識時，缺乏自己的思考能力。教育的主陣地是課堂，而學(xué)生是教育的主體。作為老師應(yīng)該知道每個學(xué)生是不同的，他們之間存在著或大或小的差異，因?yàn)槊總€學(xué)生的知識儲備，理解能力，學(xué)習(xí)能力，思維方式等都不同。一個成功的教育者會根據(jù)學(xué)生的不同進(jìn)行因材施教，使得每位學(xué)生都可以在課堂上發(fā)揮自己的作用，讓學(xué)生在課堂上有自己的存在感；而不是像有的老師在課堂上只顧及那些成績好的同學(xué)，這樣會拉低課堂的效率。在現(xiàn)在的社會中，每個行業(yè)都需要創(chuàng)新型的人才。在面試時，一個公司將會選擇創(chuàng)新能力和意識高的人，其實(shí)現(xiàn)在的社會就是人才創(chuàng)新能力的競爭。一個人工作能力的評價標(biāo)準(zhǔn)主要是創(chuàng)新能力的高低，在工作中是否能不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，提高自己的工作效率。因此，在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改用一些靈活新穎的教學(xué)方式。將學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展作為自己的教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)中學(xué)生是主體的意識，給予學(xué)生在課堂中探究與思考的權(quán)利。在日常的課堂教學(xué)活動中，教師要根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，選擇適合他們學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法。這樣可讓他們在教學(xué)過程中主動探究與思考，增加他們的自主創(chuàng)新能力。

四、發(fā)展學(xué)生的總結(jié)與反思能力

不光有學(xué)習(xí)的存在，還有遺忘的存在。除了在課堂中高效學(xué)習(xí)外，還要做到定時的復(fù)習(xí)，預(yù)防遺忘。在教學(xué)過程中，課后做好反饋與總結(jié)工作是非常重要的。課后總結(jié)可以讓學(xué)生加深自己對知識的印象，在課堂中存在的問題也可在總結(jié)的過程中進(jìn)行深步的思考，使得真正的吸收本節(jié)課所講的知識內(nèi)容。在此過程中也可不斷地提高學(xué)生自身的概括與總結(jié)能力，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在數(shù)學(xué)知識的討論活動中，教師一般只關(guān)注問題的結(jié)論。一旦獲得正確的結(jié)論，將會終止本次的討論與交流，忽視了學(xué)生對獲得這一結(jié)論過程的了解。比如：采用什么樣的假設(shè)獲得此問題的結(jié)論、怎樣認(rèn)證本結(jié)論是否正確等等。假如老師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中長時間的只注重結(jié)論的獲得，忽略證實(shí)結(jié)論的過程，就會使得學(xué)生的思維比較片面。在面對問題時只會借助經(jīng)驗(yàn)分析問題，不會主動的思考和總結(jié)，更不會提出自己的質(zhì)疑。面對這種情況需要教師改變原有的教學(xué)方式，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性的指導(dǎo)學(xué)生去推倒原有的思維，慢慢地形成一個新的思維方式。

結(jié)語

在新課標(biāo)改革的快速推進(jìn)中。高中教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變原有的教學(xué)模式，創(chuàng)造一些靈活新穎的教學(xué)方式。著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主思考等，可以說核心素養(yǎng)培養(yǎng)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的中心，是可以真正提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效途徑。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容是：怎樣教和教什么，依據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，幫助學(xué)生提高真身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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