小學數學計算教學的熱點問題

陳媛

摘要：隨著社會的飛速發展，社會需要更多的是能學以致用和綜合性的人才，所以現代教育傾向于培養學生的全面素質。數學作為學生學習的主要學科之一，需要數學教師和學生共同努力，而計算貫穿于整個數學，是數學學習的基礎，小學作為學習數學的基礎時期，數學教師要重視提高學生的計算能力。目前很多高科技產品進入到學習中，為學生提供了方便的同時也使得學生對應的能力下降，特別是計算能力，最容易受到影響。因此，數學教師要改進教學方法，設計合理的教學問題，不斷鍛煉學生的計算能力，為學生今后的學習打好基礎。

關鍵詞：小學數學 計算教學 熱點問題

在小學階段的數學大多數都是數字和計算，計算能力的強弱直接決定了學生數學成績的高低，同時數學思維的培養離不開計算，而且學生的計算能力不止取決于學生先天的因素，更多的取決于數學教師后天的培養和學生的學習。同時當前學生的學習壓力很大，每天需要學習的科目很多，學生練習計算的時間不多。因此，數學教師要充分調配好作業的布置和課堂問題的設計，讓學生得到充分的練習，在課堂上也能提高計算能力，提高學生的學習效率，進而培養學生的數學思維，促進學生的全面發展。

一、設計合理的課堂教學方法，幫助學生提高計算能力

當前學生的學習壓力很大，課后要做一堆作業，使得學生的思想和心情都受到極大的影響，不利于學生提高學習效率。而很多學生在做數學題時，總是忽略一些細節問題，粗心大意導致計算錯誤，同時很多學生也沒有驗算的習慣，使的計算正確率提不高。因此數學教師要提高課堂教學效率，讓學生在課堂上多學習知識，并熟悉掌握所學習到的數學知識和方法技巧，遇到難題時能及時的與教師和同學進行討論，用有效的時間學習到更多的知識，從而建立高效的數學課堂，進而提高學生的計算能力和數學成績。[1]

例如：數學教師要設計合理的課堂教學方法，建立和諧的課堂，讓學生在課堂上快樂的學習，并設計合理的課堂練習題目，鍛煉學生的計算，進而提高學生的計算能力。如：數學教師在講述一個數學公式或者理論知識后，會對應的講解例題，這時候數學教師可以先讓學生做，讓學生自己去探索解決問題的方法和技巧，然后在帶領學生學習思考，重新計算一遍。最后在設計一個結合前面知識的綜合性計算題，讓學生鞏固知識技巧。而且數學教師在平時上課的時候會離不開計算，不能由數學教師來算，要盡量把這些計算問題轉交給學生，讓學生在規定的時間內計算出來，不斷鍛煉學生的口算和心算能力，進而提高學生的計算效率。而且數學教師還要對每一位學生足夠的關懷與愛護，幫助學生解決計算上的問題，與學生建立良好的師生關系。

二、根據學生的實際情況布置作業

當前很多數學教師都有傳統的思想觀念，認為只要多做題就一定能幫助學生提高數學成績，也能有效的鞏固學生對數學知識，其實這是一種很嚴重的錯誤思想，常此以往會使學生產生厭惡情緒，對學生的發展有很大的限制。因此，數學教師要根據學生具體情況分析，主動關注學生的進度和情況，然后分析教學任務，布置適當合理的作業，并且選擇學生感興趣的方面，激發學生對學生的興趣，促使學生自主尋找解決問題的方法。

例如：數學教師了解到學生的作業情況后，適當的減少學生的數學作業，只要起到應該有的鞏固作用就可以減少多余的作業，讓學生有時間放松和玩耍，不能剝奪了學生玩耍的權利。同時數學教師還要對學生說：“今天老師知道你們的作業很多，所以我就少布置一些作業，但是布置的作業都很有用，因此你們必須按時按質的完成，對你們的期末考試有很大的影響。”這樣既能加強與學生之間的交流，有利于建立和諧的師生關系，進而激發學生對數學的興趣，同時學生在下去做題的時候就會按時按質的完成，能有效的提高學生的計算效率。而且數學教師還可以設置一些獎勵政策，給學生一個奮斗目標，讓學生為了目標努力奮斗，如：數學教師可以給學生設置一個獎勵政策，如果在期末考試中取得了全年級第一的名次就可以取消假期作業，同時假期作業的多少與學生取得的期末成績的好壞掛科，這樣會督促學生努力學習，而且學生為了少做作業也會互相之間幫助，進而提高班級整體數學成績，提高數學的教學質量。

三、給予學生計算的方法技巧

提高學生的計算能力不止讓學生多進行鍛煉的事情，還需要數學教師適當的引導，傳授學生一些計算的方法技巧，讓學生利用方法技巧來提高計算能力。很多學生對數學理論知識和公式都不太了解，不知道什么時候該使用什么樣的公式，這樣不利于提高學生的計算能力，同時一些學生只知道用筆在草稿紙上列式計算，卻忽略了口算和心算，專家認為口算和心算能有效的集中學生的注意力，正確的概率比筆算大很多，因此數學教師還要鍛煉學生的口算和心算。并且要在平時養成學生驗算的好習慣，讓學生逐漸改善粗心大意的毛病。[2]

例如：數學教師要讓學生熟記乘法口訣表，讓學生做到滾瓜爛熟，并熟悉應用到計算題中，同時對于一些數學公式，數學教師也要讓學生加強記憶，然后用做題的方式使學生融會貫通，靈活應用公式和學習到的知識去解決實際問題。而且在課堂上進行計算的時候要讓學生盡量使用口算的方式，或者舉行一些口算的活動、比賽，激勵學生踴躍參加，對提高學生的計算能力有很大的幫助。

結語

數學教師在平時一定要多關注學生的學習情況和生活，根據學生的心理出發，設置合理的課堂教學方法，激發學生對數學的興趣，同時還要設計一些綜合性的計算題，鞏固學生的基礎知識，還能鍛煉學生的計算能力，進而提高數學教學質量，為學生今后的數學學習奠基。

參考文獻

[1]陳建.淺析小學數學教學中學生計算能力的培養[J].學周刊，2017（16）：64-65.

[2]蔡磊.小學計算教學的現狀及其改進策略研究[D].黃岡師范學院，2017.