論傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的開展

劉芳

摘要：現(xiàn)如今，隨著國(guó)學(xué)熱的不斷發(fā)酵，社會(huì)各界對(duì)于傳統(tǒng)文化的教育愈加重視，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到我國(guó)傳統(tǒng)文化中寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播，對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展和中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承都有重要意義。讓學(xué)生在小學(xué)階段就開始進(jìn)行對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，不僅有利于提高學(xué)生的自我修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，還有利于培養(yǎng)國(guó)學(xué)人才，為我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新提供智力支持。本文立足于客觀事實(shí)，為如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展傳統(tǒng)文化的教學(xué)提供多方面的意見和建議。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)

我國(guó)自古以來(lái)便是文化大國(guó)，隨著歲月的積淀，早已形成了內(nèi)容豐厚的傳統(tǒng)文化，并且在現(xiàn)當(dāng)代，文化競(jìng)爭(zhēng)力在綜合國(guó)力中的地位日益突出，傳統(tǒng)文化在現(xiàn)當(dāng)代更是具有十分重要的價(jià)值，人們也愈加認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，不論是對(duì)于個(gè)人發(fā)展還是民族進(jìn)步，都具有重要意義。因此在新一輪的教育改革中，教育事業(yè)給予了傳統(tǒng)文化板塊高度的重視，傳統(tǒng)文化在教學(xué)方面的地位也愈加突出。小學(xué)階段正是學(xué)生正式系統(tǒng)學(xué)習(xí)的初步階段，在這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，將極大地有助于學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，為學(xué)生日后進(jìn)行更加復(fù)雜的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，同時(shí)也能極大地促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展。[1]

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，認(rèn)知能力以及閱讀能力較為低下，而傳統(tǒng)文化知識(shí)又常常以晦澀難懂的文言文為主，因此小學(xué)生往往在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中難以提起興趣，加上過去由于教學(xué)資源匱乏，教師往往僅是采用黑板與粉筆結(jié)合的教學(xué)模式，使得傳統(tǒng)文化的教學(xué)效果并不明顯。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的入門階段，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)的過程中，教師可以將晦澀難懂的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為較為口語(yǔ)化的形式，在講解中學(xué)生能更方便地理解，并且通過生動(dòng)的語(yǔ)言描述，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣。例如教師在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中將文言文內(nèi)容逐字逐句地翻譯給學(xué)生，使學(xué)生易于接受與理解，并且在講解的過程中向?qū)W生說(shuō)明某些古代與現(xiàn)代不同的字詞用法，由文言文引申出來(lái)的故事典故等，以這些課外知識(shí)吸引學(xué)生的注意力，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣。[2]

二、在朗誦中感知傳統(tǒng)文化的魅力

在我國(guó)的傳統(tǒng)文化中，詩(shī)詞歌賦占據(jù)很大比例，許多傳統(tǒng)文化也都以文字的形式流傳至今。基于傳統(tǒng)文化的這種基本特性，可以讓學(xué)生多加朗誦傳統(tǒng)文化知識(shí)，在朗誦中感知傳統(tǒng)文化的魅力。并且小學(xué)階段的學(xué)生正處于記憶力極強(qiáng)的時(shí)期，通過朗誦傳統(tǒng)文化知識(shí)，能夠使學(xué)生在潛移默化中接受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的積極影響。例如教師在教學(xué)《卜算子.送鮑浩然之浙東》一課時(shí)，可以讓學(xué)生多加朗誦這篇詩(shī)詞，在誦讀中體會(huì)詞人王觀在送別友人時(shí)的思想感情，并且將這種思想感情融入與朗誦之中，使學(xué)生更加能感受到詩(shī)詞的獨(dú)特魅力。同時(shí)，傳統(tǒng)文化中的詩(shī)詞歌賦具有很強(qiáng)的韻律感，讀起來(lái)朗朗上口，便于學(xué)生的誦讀，降低了學(xué)生對(duì)于理解傳統(tǒng)文化的難度，有助于學(xué)生更加方便地感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特韻味。

三、運(yùn)用新媒體教學(xué)提高傳統(tǒng)文化的趣味性

隨著科技的進(jìn)步與時(shí)代的發(fā)展，教育資源不斷得到豐富，將科技融入日常教學(xué)已成為常態(tài)。教師可以充分利用先進(jìn)的設(shè)備，為傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文中的教學(xué)提供更加便利的條件。在現(xiàn)如今的許多教學(xué)情景下，新媒體的利用頻率較高，新媒體具有將視覺與聽覺相結(jié)合的特點(diǎn)，極其適合應(yīng)用于傳統(tǒng)文化教學(xué)中，有助于提高教學(xué)傳統(tǒng)文化過程中的趣味性，提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣。例如教師在教學(xué)《草船借箭》這一傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典文章時(shí)，可以利用新媒體，向?qū)W生播放有關(guān)《草船借箭》的相關(guān)影視劇或講解視頻。通過這種視聽結(jié)合的方式，可以讓學(xué)生更加直觀明了地認(rèn)識(shí)了解傳統(tǒng)文化，并且能夠更好地理解文章中生澀難懂的詞句，加深學(xué)生的課堂印象，提高了傳統(tǒng)文化的趣味性，使學(xué)生更加樂于接受傳統(tǒng)文化的教學(xué)。

四、以課外閱讀增加學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)量

我國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，若僅依靠課本內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，難以達(dá)到較高的在傳統(tǒng)文化方面的教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)階段的學(xué)生也難以在傳統(tǒng)文化教學(xué)中得到有效熏陶，對(duì)本民族的傳統(tǒng)文化也處于一個(gè)一知半解的狀態(tài)。因此，擴(kuò)大小學(xué)階段的學(xué)生的課外閱讀量以增加傳統(tǒng)文化知識(shí)量是十分有必要的。教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的課外閱讀量，尤其是對(duì)有關(guān)傳統(tǒng)文化書籍的閱讀。例如教師可以布置學(xué)生在課外閱讀中國(guó)古代四大名著，不一定硬性要求學(xué)生閱讀原著版本，因?yàn)閷?duì)于這一年齡段的學(xué)生而言閱讀起來(lái)依舊是有較高難度的。教師可以讓學(xué)生閱讀四大名著的連環(huán)畫版本或少兒閱讀的版本，減輕學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)，使學(xué)生樂于在課外時(shí)間內(nèi)閱讀中國(guó)古代的傳統(tǒng)著作。同時(shí)通過這種做法，不但能夠有效提高小學(xué)語(yǔ)文中傳統(tǒng)文化教學(xué)的質(zhì)量，還能提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)出更多的國(guó)學(xué)人才。

結(jié)語(yǔ)

在傳統(tǒng)文化越來(lái)越引起人們重視的時(shí)代，將傳統(tǒng)文化深入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中這一任務(wù)已刻不容緩。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展傳統(tǒng)文化教學(xué)，有助于學(xué)生在較小的年紀(jì)內(nèi)以較高效率接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潛移默化的影響，使學(xué)生能夠更好地傳承傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自信心，為傳統(tǒng)文化的發(fā)展提供人才支持。在這一過程中，需要教師的不懈努力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文中的重要性，并通過新型的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)。只有這樣，學(xué)生才能更好地在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，我國(guó)的傳統(tǒng)文化才能更好地傳承下去。

參考文獻(xiàn)

[1]施超華.教學(xué)滲透有效拓展課程推進(jìn)——小學(xué)語(yǔ)文教育浸潤(rùn)傳統(tǒng)文化的思考與實(shí)踐[J].語(yǔ)文世界（教師之窗），2018（z1）.

[2]馬靜.延續(xù)文化根脈堅(jiān)守文化自信——試論傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透[J].中外交流，2018（10）.