大學語文教學中優秀傳統文化教育的滲透探索

摘要：我國大學語文教育作為高校的公共基礎課，近年來教學水平的不斷提升，在提高大學生語文素質的同時注重優秀傳統文化教育的滲透。本文就大學語文教學中優秀傳統文化教育的重要意義及存在問題進行分析，并提出幾點教學建議。

關鍵詞：大學語文 語文教學 傳統文化

引言

近年來我國高校教育水平不斷提升，并且在中國特色社會主義建設發展要求下，優秀傳統文化傳承成為當今教育的重點。中國作為具有眾多優秀傳統文化古國，特有的精神財富有待傳承，高校作為大學生最后一個系統教育搖籃，在學習大學語文素養的同時，將我國漢語言文學及優秀民主傳統文化與相結合，適應社會發展需求，推動高校教育的改革，提升學生思想道德意識，為社會培育高素質高水平的人才。[1]

一、大學語文教學中優秀傳統文化教育的滲透重要意義

1.優秀傳統文化教育是大學語文教學的重要輔助

優秀傳統文化是中華文明千年積淀的成果，是中國五千年的政治、經濟、思想及藝術等各類文化的總和，具有鮮明特色的文化特征，是實現中華民族偉大復興夢的重要基礎。隨著黨和國家對中華民族傳統文化的不斷推進，高校對傳統文化教育力度加大，通過大學語文教學不僅將語文專業知識教授，更能與教學內容詳解和，對傳統文化進行解讀、傳授。優秀傳統文化教育以中華傳統美德、中華人文精神等內容為核心，樹立學生講仁愛、守誠信、崇正義等核心思想理念，腳踏實地、實事求是的進行學習，將中華優秀傳統文化中蘊含的豐富道德理念和規范融入到教學中，潛移默化的將自強不息、孝老愛親、禮義廉恥、振興中華的傳統美德傳授到學生思想中，推動大學生向上向善的思想。通過對教學大綱、課文等與傳統文化相融合教學，教學中將中國傳統文化中“修身、齊家、治國、平天下”為己任，滿足政治思想教育的同時，激發學生語文教學興趣，拓寬學生語文及傳統文化知識面，發揮大學語文教學輔助性教育功能，促進教師語文素養及民主文化的沉淀積累，推動學生真正的將大學語文教學內容深刻學習，培養師生愛國情懷，建立能夠評判是非曲直的評價標準，進而推動我國高校教學質量及水平的提升。

2.優秀傳統文化教育是高校教育行業可持續發展的重要基礎

高校作為高素質高技能人才培養的搖籃，在大學教學過程中重視對學生專業知識的培養，對學生的道德教育及素質教育重視程度不足，社會凸顯人才專業素質教高，道德及職業素養不足，違紀違法、觸碰道德底線現象層出不窮，這是高校教育的重大缺失。優秀傳統文化教育是培養學生正確的人生觀、價值觀及世界觀的重要基礎，通過優秀傳統文化的滲透，萃取精華，與當代思想相結合，推動高校教學能力及水平提升，不僅將漢語言文學進行學習，更是以通過人文精神滋養未來社會人才，大學語文課程是引導大學生欣賞漢語及語言，傳統文化提升文學的魅力，開拓大學生的視野，提高大學生的人文素養，學會尊重和關愛他人，在提升學生專業能力的同時，培養大學生較高的職業道德素養，樹立其強大的民主文化信心，激發高校教育的可持續發展動力，推動中國特色社會主義經濟不斷發展。

二、大學語文教學中優秀傳統文化滲透存在的問題

1.高校教師優秀傳統文化基礎薄弱，學生學習認識不足

高校教育中重視專業知識及技能的傳授，對思想政治引導意識存在不足，且中國傳統文化內容涉及范圍較廣，相關知識需要大量的積累，高校教師以專業知識教授為主，對優秀傳統文化進行系統全面的學習。大學語文作為高校教育輔助教學內容，學生自主學習認識存在不足，大學語文教學過程中往往流于表面，注重大學語文學科考試結果，對學習內容及傳遞的信息沒有真正的理解及接受，優秀的傳統文化教學更不重視進行深刻的理解及學習，學習成效不明顯。

2.大學語文教學與優秀傳統文化教育模式僵化

大學語文教學與優秀傳統文化教學過程中以灌輸方式為主，一言堂模式教學成效不高，且大學語文教學側重點是基礎知識講授，對優秀傳統文化內容引入明顯不足，片面的記憶式教學不能讓學生深刻理解其中內涵。優秀傳統文化內容涉及范圍較廣，音樂、書法、戲曲等多種內容，在教學過程中簡單、枯燥的描述學習，學生掌握程度不足，不能促進大學語文與傳統文化相融合，傳統的填鴨式教學教學模式，不能夠吸引學生注意，調動學生學習興趣，教學效果提升不明顯。[2]

3.大學語文教學與優秀傳統文化規范教學不足

大學語文教學大綱及課程制定較為科學，且均經過長期的教學，具有較多的教學經驗。中國傳統文化范圍較廣，教師在教學過程中沒有統一的知識點及目標，傳統文化教學系統性存在不足。大學語文內容豐富，但仍以基礎語文知識為主，傳統文化知識圍繞程度不夠，且沒有標準統一的輔助教學內容，只有宏觀指引方向，具體課程相關內容依靠教師挖掘整理進行教學，傳統文化滲透能力存在不足，影響教學實效性。[3]

三、大學語文教學中優秀傳統文化滲透探索

1.注重高校教師傳統文化知識積累，激發學生自主學習性

大學語文教師在進行語文基礎知識教學的同時，重視將傳統文化知識進行深入學習、積累，在教學過程中不只局限于教材，應以教材作為基礎資源，積極融合相關中國傳統文化知識，在承擔教學與科研任務的同時，不斷探索學習適合教學及學生特點的優秀傳統文化知識，吸收有益的傳統文化知識，去其糟粕淬煉精華，貢獻給學生。通過對傳統文化知識的積累，提升教師素質，通過日積月累的傳統知識儲備，重視激發學生對大學語文與傳統文化自主學習能力，提升與老師配合能力，推動教學質量及水平的不斷提升。[41]

2.靈活大學語文與優秀傳統文化教育模式

傳統文化知識相關知識涉及范圍廣，內容豐富，運用多媒體教學模式，將圖片、音樂等將具體知識點融入其中，吸引學生興趣，將語文教學內容與傳統文化知識穿插學習，例如古詩詞鑒賞課程，可將相關朝代、作者以及文化融入其中，收集古文、古畫圖片進行圖文并茂的教學，同時將傳統文化思想融入其中，培養學生高尚的思想品質，樹立健康的道德情操，堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義學習，將傳統文化內容與大學語文內容相融合，賦予新的時代內行及表達形式，樹立健康的價值觀，提升審美能力，運用多媒體教學方式，豐富教學內容，吸引學生興趣，提升教學效率。通過啟發式、討論式等多種教學模式，重視對在教學的基礎上以語文內容為中心，剖析文學作品為出發點，通過對優秀的名作欣賞、閱讀，開展進行深入的分析及研究，通過對作品中的人物形象、中心思想的賞析，融入傳統文化相關知識，培養學生高尚的道德情操，在教學整個過程中進行貫穿學習，提升教學效率，促進中華傳統文化的進一步傳承。

3.建立大學語文與優秀傳統文化教學系統

大學語文教材的編寫通過多年的應用及建設，呈現多樣化發展，但內容更新速度較慢，與社會發展結合程度不深，文化視野存在局限，建議積極進行新的嘗試與探索，與我國優秀傳統文化相結合，在文學作品的基礎上擴展到人文及文化層面上，引導學生長效學習中國傳統文化。建立一體化大學語文與優秀傳統文化教學體系，規范傳統文化教學內容，實現有的放矢，杜絕傳統教學中片面的、枯燥的傳統文化教學，將勵志教育、心里教育與傳統文化教育相結合，豐富大學語文教學內容，提升教學內容的人文性，將傳統文化重點融入其中。響應國家《關于實施中華優秀傳統文化傳承工程的意見》要求，將講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念，自強不息、敬業樂群、扶危濟困、見義勇為、孝老愛親等中華傳統美德，傳承發展中華優秀傳統文化，就要大力弘揚有利于促進社會和諧、鼓勵人們向上向善的思想文化內容，在大學語文教學過程中，積極不斷的進行滲透，為國家培育出高素質專業人才。

結語

綜上所述，大學語文教學中優秀傳統教育的滲透，不僅能滿足大學語文教學的要求，還承擔中國優秀傳統文化傳承的重要作用。中華文化五千年，積淀了眾多政治、思想，蘊含豐富的道德理念與人文精神，通過大學語文教學的日積月累，逐漸將優秀傳統文化滲透到學生思想意識中，激發學生學習傳統文化的主動性，促進師生共同積累文化知識，培養出道德品質高尚、政治思想過硬的高素質人才，滿足中國特色社會主義建設需求，早日實現中華民族的偉大復興。

參考文獻

[1]陳芳.淺論大學語文教學中的優秀傳統文化教育[J].長江叢刊，2018（13）：133.

[2]李苗苗.繼承創新中華優秀傳統文化時代精神部署下大學語文課程教學策略研究[J].文化創新比較研究，2018，2（05）：91-92+94.

[3]焦鳳華，吉毛太，應成榮.大學語文教學中滲透優秀傳統文化教育的探索[J].文學教育（下），2017（12）：50-51.

[4]俞均.試析傳統文化教育在高校大學語文課程教學中的實現路徑[J].知識文庫，2017（05）：31.

作者簡介

郝麗潔（1986.10—），女，漢族，河南鄭州市人，本科，職稱：助教，研究方向：中國語言文學。