皖西學院參加2014年全國體育教育專業學生基本功大賽的實踐與思考

周理平

摘 要 運用文獻資料法和專家訪談法兩種研究方法，對皖西學院參加2014年全國體育教育專業學生基本功大賽的實踐進行綜合分析，進一步了解皖西學院體育學院體育教育專業學生的專業基礎理論和專業基礎技能知識的掌握情況，找出優點和不足，旨在為皖西學院參加全國體育教育專業學生基本功大賽的可持續發展提出合理化建議，以期為以后該院和兄弟院校體育教育專業學生的培養提供參考依據。

關鍵詞 體育教育專業 基本功大賽 思考

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.11.009

Abstract This paper uses the methods of literature and expert interview to study the practice of Wanxi College in 2014 to participate in the practice of the basic competitions of the national physical education major students， and further understand the professional basic theory and specialty of the students of physical education in Anhui Institute of Physical Education basic skills of knowledge to grasp the situation， to find out the advantages and disadvantages of Wanxi College to participate in the national physical education professional students of the basic skills of the sustainable development of rationalization proposals for the future of the college and the brothers and institutions of physical education students training provide reference.

Keywords physical education； basic skills competition； reflections

“全國高校體育教育專業學生基本功大賽”（簡稱“基本功大賽”）是由教育部主辦，以專業技能競賽的形式進行考核，從而以此進行檢查、評估，以達到考察高等學校體育教育專業目前學科的辦學水平，每三年舉行一次。比賽方式是由教育部首先通過電腦系統隨機選擇確定省（自治區、直轄市），然后再從所在省中抽取具有資質的院校（體育院校、師范類院校、綜合性大學等開設體育教育專業的院校），然后在大賽秘書長會議上由組委會從各校體育教育專業學生名單中隨機抽取8名學生參加比賽。大賽考核包括運動技能與基礎理論知識兩大板塊。運動技能主要針對體操、球類、武術和田徑四大內容進行訓練考核；基礎理論知識則由英語、說課和體育教育專業的理論綜合知識為考核板塊。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

皖西學院體育教育專業參賽學生。

1.2 研究方法

（1）文獻資料法：本人通過訪問互聯網、中國知網分別進行百度和檢索，查閱并收集大量有關論文主題的新聞雜志、學術論文和期刊等資料，為本題研究建立了基礎資料采集工作。

（2）專家訪談法：通過走訪參與本次全國基本功大賽的相關專家，了解全國體育教育專業學生基本功大賽的含義和其應涵蓋的內容；走訪多年從事全國體育教育專業學生基本功大賽訓練工作的專家、教師、教練員，就如何提高比賽選手比賽成績以及如何科學訓練等問題進行深入交談，從不同專家口中去全面了解2014年全國體育教育專業學生基本功大賽在我校開展的現狀及存在問題，并探討相應的改進對策。

2 參賽總論

2014年7月20日，由教育部主辦，首都體育學院承辦的2014年全國高校體育教育專業學生基本功大賽在大學生體育館成功落下帷幕。來自21個省市區24所高校的200余名體育教育專業學生借助大賽平臺相互交流、相互切磋、展現實力、挑戰自我，分享了成功的喜悅和失利的經驗，為他們在未來的職業進程中添上了一筆厚重的財富。本屆比賽該校有幸作為安徽省唯一一支參賽隊，得到了省教育廳的直接關懷，學校領導的高度重視和支持，體育學院全體參賽師生積極備戰，秉承“挑戰、分享、提高”的比賽宗旨，在比賽中充分展現了安徽學子不畏艱難、勇于吃苦、敢于面對的精神面貌，收獲了可喜的參賽成績。現將參賽情況總結匯報如下。

3 大賽的基本情況

基本功大賽是由教育部主辦的一項具有教學交流型的全國性比賽。1997年創辦首屆以來，相繼2017年6月安徽師范大學第八屆的完美謝幕。大賽在改革與完善中不斷得到全國各相關院校的廣泛認同，同時也正在邁向為體育教育專業學生展現自我水平和檢驗本校教學水平的一項全國性品牌賽事。大賽舉辦不僅是簡簡單單對高校體育教育專業進行一次教學檢查評估，而是對體教專業學生身體素質、理論素養的一次檢閱。比賽僅僅只是一種形式和杠桿，借此推動體教專業改革與發展，提升教學水平與質量，創建體育專業學科建設，培養一名優秀的體育教師才是大賽的最終目的。

本屆基本功大賽由首都體育學院承辦，基本功大賽設基礎理論200分（體育專業基礎理論100分，英語60分，說課40分），運動技能200分（田徑60分，體操40分，籃球60分，武術40分）。比賽設綜合理論一、二、三等獎，綜合運動技能一、二、三等獎，團體總分設一、二、三等獎，各單項取前六名獎。endprint

4 皖西學院的參賽情況

4.1 領導重視，統籌協調

3月初，該校接到省教育廳轉發的《教育部辦公廳關于舉辦2014年全國高校體育教育專業學生基本功大賽的通知》（教體藝廳函[2014]4號）文件以后，體育學院領導高度重視，郭清和院長當即召開了體育學院院長辦公會，并立即就相關問題向校領導做了專題匯報。校領導在得知相關信息后，迅速做出指示，要求立即成立參賽領導組，負責統籌協調，解決訓練和參賽中的相關問題。領導組由張穗萌副校長親自掛帥，學校辦公室、教務處、校產處、后勤服務總公司、文科實驗中心、思政部、外語學院、文化傳媒學院以及體育學院有關領導參與其中。后期實踐證明，參賽領導組的成立與運行為我校成功參賽提供了重要的保障。尤其是張穗萌副校長一直以來十分關心和支持我校參賽工作，多次抽出寶貴時間，帶領領導組成員親臨教學現場了解學生訓練和學習情況，關心并解決訓練和生活中的困難，給了參賽學生莫大的鼓舞和鞭策。在北京比賽期間還代表皖西學院受邀參加了教育部體衛藝司舉辦的校長論壇，并就“高等體育教育專業國內外發展比較”議題與與會其他高校專家進行了交流和探討。張穗萌校長的論壇發言得到了24所高校領導及各位專家評委的一致好評，提高了我校在參賽高校中的知名度和美譽度。當然，本次順利參賽，同樣離不開學校相關部門的大力支持，在訓練和教學過程中，校辦、教務處、校產處和后勤服務總公司等部門為本次參賽工作提供了良好的物質和后勤保障服務。

4.2 計劃周密，措施得當

當年是該校體育教育專業2011級學生代表安徽省高校體育教育專業第七次參加全國基本功大賽，體育學院從上到下高度重視，為了更好、更全面地展示皖西學院體育學院師生良好的精神面貌和業務水平，把參賽工作做好做實，體育學院主要做了以下幾方面工作。

其一，立即成立體育學院參賽工作協調組。由郭清和院長親自擔任組長，負責對外協調、對內指導，全面把控解決參賽中的訓練和生活問題。縱觀整個參賽歷程，為了解決訓練和比賽中的諸多問題，協調組多次召開參賽教師和參賽學生座談會，發揮了至關重要的作用。

其二，迅速制定《皖西學院體育教育專業2011級學生參加全國基本功大賽實施方案》。針對參賽要求，全面解決落實教學團隊、教學訓練場地、教材及參賽大綱、訓練周期安排等事宜，使得各項工作有條不紊，穩步推進。

其三，計劃周密，措施得當。該校從接到任務到參賽，一共經歷了約四個月的時間，為了確保在這個時間內保質保量地完成任務，經協調組多次協商并劃分了三個階段來實施這項工作。第一階段的任務是普遍提高，夯實基礎，歷時3個星期，對象是體育教育專業2011級全體學生。第二階段重點針對抽取的18名參賽學生，指導其熟練掌握參賽項目的運動技能和專業基礎理論知識，歷時兩個半月，在此過程中，各課程指導教師克服一切困難，不辭辛苦，任勞任怨，針對課程大綱要求，認真備課，在訓練指導和理論講授中，抓細節、突重點，幫助學生很好地解決了訓練和理論學習中的諸多問題，為最后的沖刺奠定了堅實的基礎。第三階段是強化提高階段，是檢驗訓練效果、解決參賽問題的重要階段，歷時近三個星期。在此期間，我們針對參賽的8名同學進行了大量的理論模擬考試和技能模擬測試，發現問題、及時解決，為正式參賽做好了充分的準備工作。

4.3 天道酬勤，無悔青春

法國作家羅曼·羅蘭曾經說過：“沒有一次爭取是一勞永逸完成的，爭取是一種每天重復不斷地行動，要一天又一天地堅持，不然就會消失。”這句話好像正是每一位參賽隊員的真實寫照。

從三月吹響“集結號”到七月“亮劍”，同學們經歷了近四個月的艱苦訓練，這期間，同學們不僅要完成五門專業理論課程、英語、說課、體育政策法規及近一年體育時事的知識學習，同時還要學習并熟練掌握廣播體操、1分鐘跳繩、田徑、體操、球類、武術六項運動技能和說課技能。每天要進行將近12個小時的身體訓練和理論學習，幾乎每天早上都是6點出操，練習武術、跳繩和廣播體操，接下來是兩大節體能訓練課和兩大節理論課，下午進行專項身體素質和技能教學，晚上還得進行兩節課的理論輔導，接著是自習時間，一直要堅持到晚上10：30，一天的訓練內容才算結束。繁重的學習負擔和烈日的炙烤，并沒有讓任何一位參賽同學膽怯畏縮，有的只是大家對榮譽的渴望，對信念的堅持，對責任的擔當。

憶起這段往事，參賽隊員們至今仍激動不已，同學們表示：“回顧幾個月的艱苦奮斗和今天收獲的榮譽，我們一致認為付出是值得的，正如《真心英雄》歌詞中唱到的：不僅歷風雨，怎能見彩虹。盡管當時我們每個人都在忙自己的事，或考研，或考駕照，或做兼職，但聽說有機會參加國賽，為校爭光，大家都毫不猶豫地拋開了手頭的事情，投入到緊張的訓練中來了。參與基本功大賽，讓我們都變得成熟起來，事實證明，我們的青春別樣精彩，我們無悔青春。”

5 主要成績與收獲

5.1 主要成績

俗語說：一分耕耘，一份收獲。辛勤的汗水終究換回了喜人碩果，在比賽過程中該校代表隊奮力拼搏、團結頑強，獲得了團體總分第十名，專業基礎理論綜合類團體二等獎、英語單項第五名，綜合運動技能三等獎的優異成績，充分展示了本校體育教育教學工作的較高水平和人才培養的質量。在比賽過程中本校學生表現了頑強進取、超越自我、追求卓越的精神面貌，充分展現了安徽大學生的優良素質，受到了所有參賽代表隊的贊許，本校代表隊同時獲得了全國高校體育教育專業學生基本功大賽組委會授予的“體育道德風尚獎”，為我們安徽贏得了榮譽。

5.2 主要收獲

通過參賽，借助基本功大賽這個交流平臺，取得了兩大歷史性突破，一是在比賽成績上與前六屆相比取得了歷史性突破。二是本次參賽得到了省教育廳的高度重視，并指派專人隨隊指導，給予參賽師生極大的鼓舞。這次參賽我們不僅收獲了榮譽，而且收獲了自信和友誼，同時也看到了自身的優勢和不足。為今后我校體育教育專業的發展以及體育學院的未來指明了方向。endprint

6 參賽中所呈現的差距與不足

參賽期間，首都體育學院院長鐘秉樞在回答記者提問時表示，“通過這個大賽，讓全國有體育教育專業的院校之間能夠有個互動交流，進而提升體育教育專業的辦學水平。大賽就是個給大家創建一個平臺，讓大家之間互相借鑒，通過和其他院校之間的對比能夠真正看到自己的優勢和差距。”鐘院長一語中的，再次闡明了基本功大賽的參賽宗旨，那就是不斷進取，不斷升華，把體育教育專業辦得更好、更出色。

回顧比賽過程，在收獲成績的同時，充分感受到了自身的不足以及和其他院校之間的差距，同時也為該校在未來體育教育專業的辦學方向上提供了重要的支撐依據，繼續保持理論教學優勢，突出并加強技能教學要求，逐步推動體育教育專業的改革和發展，提升體育教育專業培養質量，鍛煉培養優秀的未來教師隊伍，努力推動體育學科和專業的建設和發展。

在閱覽往年錄像下來的基本功大賽視頻來看，許多選手由于賽前訓練不合理，導致整套動作的質量、流暢性、和運動員的表現力都受到影響。就目前皖西學院參加基本功大賽而言，無論是對訓練的內容還是對訓練的結構都未進行過系統的分析研究，對于賽前如何訓練，包括哪些內容，學生體能訓練如何訓練，從哪開始練，不足之處在哪，如何彌補等等，都存在一系列問題。根據全國體育教育專業學生基本功大賽的項目特點，比賽就是要在規定的時間完成規定的考核，拿到優異的成績，這和運動競賽沒有本質區別，只是形式多樣化，系統化。那么，對于訓練中哪些部分是獲取優異成績的關鍵點，將使我們需要并做出深思研究與積極探討的核心點。搞清這些問題，我們堅信，未來我們一定會做得更好！

7 結論與建議

7.1 結論

體能對參加全國體育教育專業基本功大賽并取得好成績起著至關重要的作用，在接到大賽名單后，學生將在四個月后完成比賽，除去生活時間、理論學習時間、大部分的時間都要保證體育技能的學習。它主要包括：柔韌、耐力、協調、表現力等。其中力量、耐力的訓練是關鍵。無論是體操、田徑項目還是跳繩，都需要充足的力量、耐力作為持續戰斗的保證。其次，表現力的訓練是參加全國體育教育專業基本功大賽賽前訓練周訓練的獨特之處。而且皖西學院體育學院內外對參賽運動員的賽前的自身條件與現有狀況并不容樂觀，前期訓練迫在眉睫，但是科學的體能恢復訓練并非是傳統意義上的身體素質訓練，它不僅包括對人體生理機能系統在機能能力的適應性恢復工作以及再塑造工作，還包括運動員心理素質的調整和再塑造工作。

通過比賽設置的7個參賽項目，可以透視出深層次的問題，本校體育教育專業的教學必須把知識不斷積累并合理運用到運動實踐中，從而達到全面發展。尤其是對專業綜合水平能力要大幅度提高，避免出現偏科偏項學生，導致學生專攻一項，無法達到全面發展的局勢。

皖西學院面對參賽項目展開的一系列活動，都普遍的夾雜著本土色彩，無論是基礎理論還是運動技能。兩者都采用了本校的教學模式和訓練模式，如在說課上，各大院校都有自己的特色風格，同時也不免存在其陳詞濫調。一味的追求自身的內在東西，不利于教學的發展。在技能訓練教學上，出現過多影響比賽成績的終結性錯誤。應在提高教師教學水平質量的同時加大對專業型教師師資隊伍建設并加強對外交流，借鑒學習它校優秀成果，對比找出不足之處，促進自身進步。

在各種比賽中，都是以成績決定勝負，同樣作為全國體育教育專業學生基本功大賽，它的最終成績也決定了各個學校的種種問題。成績是由參賽學生決定的，但對于最大的成績影響因素，在學生選材上側重點上有些失誤。通過第二階段重點針對抽取的18名參賽學生是無法更改的。但是在最終的8名學生中是可以選擇的，本院過多地重視基礎理論，忽略了運動技能。最終造成了專業基礎理論綜合類不是很理想，運動技能單項獎和綜合運動技能獎更是糟糕，從而影響了團體總分。

7.2 建議

“學風建設” 是體育教育專業日常生活中必不可少的一部分，它和運動技能學習一樣具有長期性、系統性的特點，做人處事的習慣養成，才能不斷提升專業人才的內在價值，從而改變一些傳統的社會偏見。重點突出本科應用型人才的方向，突出重基礎、強專項、多學識、高素質的人才方向發展，院系要加強修訂人才培養方案，確定體教學生的發展方向。

本院應該加強對專業與理論二者的比重劃分，重視理論方面的學生，可在考研、考編和學術研究以及教育教學方面更加突出。重視專業方面的學生，可在競賽、特長及健身教練等方面發展。同時，更加重視培養兩者同時發展的學生，這樣可以避免此次基本功大賽出現的頭重腳輕的結果，同時，也解決了學生如何學，怎么學的難題。

高校師資隊伍的建設是國家教委教學水平評估內容的重要指標之一，課程內容、教學環節、教學手段的運用等從根本上說都依賴于教師的主體行為，教學的關鍵在于教師。我院應該努力造就一支思想合格、業務過硬、機構合理的師資隊伍。要搞好學校的教學改革工作，關鍵在于提高師資隊伍水平。課程內容需要不斷創新，教學環節需要細化，現代化教學手段的運用等從本質上取決于教師自身的專業素養和主體行為。要優化辦學條件，多采用影視教學，多引鑒專家講座，科學的認識和學習先進教育理念和方法。

比賽中由于學生參賽經驗不足、心理素質水平不高、身體素質和專業運動能力低造成了很多失誤。因此，在教學的同時，應該適當組織校內、校外以及師生之間的教學比賽，甚至可以創辦一些符合本校自身特色的基本功大賽。以達到提高學生心理素質，不斷積累比賽經驗以及互相切磋中產生的學習交流，來整體提高體育教育專業的整體水平。對于學生存在的問題，也間接地反映了教師的內在問題。教風問題尤其突出。體育教育專業是培養未來的“人類靈魂工程師”重要組成部分。作為一名合格體育教師，除具備高尚的師德外，必須具備良好的講解示范能力，扎實的專業基礎理論知識和熟練的運動技能是體育教師講解示范能力的重要保證，為此均衡發展才是體育教育專業學生培養的硬道理。如：在雙杠、技巧運動項目中，我校對個別動作技術的理解不夠深刻，從而導致運動員完成動作質量不符合規則要求。建議教練員在平時的教學中認真鉆研教材，深刻理解每個技術動作的規格，提高教練員及運動員對高質量完成動作的意識。并且建議在以后比賽中，對各項規定技術動作高質量完成的標準進行詳細的界定，可以在文字、圖解說明的基礎上，制作出由優秀運動員完成動作的錄像資料，以供參考，使教練員、運動員對技術動作完成規格的理解更加直觀。樹立嚴謹、科學的教學態度。

全國體育教育專業學生基本功大賽的賽前訓練周訓練必須要切實貫徹在年訓練周期中，而且要以平時課堂教學的不斷積累為始終。教師必須充分了解參賽學生自身體能水平現狀，這是為提供訓練周訓練創新與水平提高的前提基礎。

結合當地辦學優勢，培養符合本土特色體育專業項目。社會對體育師資的需求具有區域性特點，絕不是千人一面，要發揮自身優勢，結合社會需求，著重發展特色體育項目，始終成為校園文化不可分割的一部分。同時在課程設置上不要拘泥于傳統，要在保證核心課程的前提下，發揮院系的自主權，開設創新創編新課程。同時，要與兄弟院校進行長期交流合作，取長補短。以利于在本院系中找出并辦出自己的獨特優勢。

時代不斷發展，社會與時俱進，在計劃經濟條件下，體育教育專業要打破傳統的單一化的教育培養模式，努力培養知識面廣、基礎技能扎實、應變與社會適應能力強的“高素質復合型”人才。在深化改革的同時，體育院系對本專業學生的培養必須符合社會發展需求，善于調整人才培養目標，努力探索適應社會需求的體育教育人才培養模式。從而達到培養出符合時代潮流、社會發展需要、符合教學實際用人標準的優秀體育師資力量。

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