高中化學小實驗的有效利用

摘 要 愛因斯坦曾說過“只有熱愛才是人類最好的老師，它遠勝過責任感”，高中化學作為高中理科生最為重要的一門學科之一，無論是為了應對高考還是為了提高自身的綜合素質，身為一個高中理科生都有必要學好化學這門學科。但是，在當前的高中很多學生對于化學缺乏興趣，本文將結合我自身學習化學的經歷，從化學實驗的角度出發，分析如何激發高中學生對化學的興趣。

關鍵詞 化學實驗 化學教學 激發學生興趣

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A

0引言

經心理學研究證明，人的情感決定了人們接受信息的快慢和接受信息的程度，在積極的情感作用下人們接受信息和學習效率將極大提高。化學作為高中理科學生最重要的一門學科之一，提升當前高中生對于化學的興趣是提升學生化學成績以及培養學生化學學科素養最好的方法。

1當前高中化學教學現狀

在化學學習的過程中我發現，在當前的高中，很多學生對于化學這門學科并不是特別重視，原因有以下幾點：（1）化學相對于語文、數學以及英語等這些學科來說在高考中所占的分數比例要低一些，所以很多學生都將大部分學習的精力放在了語文、數學等學科上面而忽視了化學部分；（2）部分教師由于個人教學能力不足、對課堂氣氛調動不夠，導致課堂氛圍死氣沉沉，學生出現大片睡覺或者做其他事情的情況，也就讓很多學生對于化學這門學科難以提起興趣；（3）教學方式落后，學校和教師不注重教學方式的與時俱進，多年來長期采用固定的教學模式照本宣科，不注重對于學生的實驗教學，學生在化學學習過程中難以體會到化學的核心以及化學學習的樂趣。

2讓實驗成為高中化學教學基礎

根據我自身學習的經驗，對于高中學生的化學教學而言，教師應該讓實驗成為化學教學的基礎，盡量將每個有條件可以做的實驗都在課堂上為學生進行操作和演示，通過課堂上的實驗可以激發學生對于化學的興趣，加深學生對于化學學科的理解。同時，如果實驗允許應該讓學生也進行實驗操作，學生自己動手會比只看教師在講臺上的操作演示效果更好，但是在實驗過程中教師一定要注意對學生的指導，讓學生能夠正確地掌握實驗步驟、實驗方法以及注意實驗的注意事項不要出現安全事故。為了讓學生充分掌握實驗的步驟以及注意事項等，就需要在演示時督促學生認真仔細地看和想，讓學生從視覺、聽覺以及嗅覺等方面因素來進行觀察和思考，然后再與書本上的描述進行對照。學生通過對于大量的化學實驗進行觀察和分析，能夠極大激發學生對于化學的興趣，讓學生更好地建立化學是一門實驗學科的核心思維，提升學生對于化學的認知能力和研究能力。

3化學實驗在高中教學中的應用

3.1通過實驗調動課堂氛圍

進行化學教學的時候教師應該謹記將課堂教學內容和實驗進行緊密結合，將化學實驗激發學生對化學興趣的功能充分發揮出來。教師在進行實驗選取的時候應該盡量選取有聲光反應或者有氣體、顏色等生成的實驗（納放到水中的實驗、噴泉實驗、三價鐵離子與硫氰化鉀的反應）進行演示，畢竟面對這些視覺、聽覺以及嗅覺的沖擊能夠更大程度地激發學生的好奇心引發學生學習的興趣。當然，在學生進行實驗之前，教師一定要注意對學生操作步驟強調以及操作安全的提醒，操作步驟出錯輕則實驗失敗，重則出現安全事故，同時不注重實驗安全也容易引發安全事故，實驗事小，學生安全事大。

3.2分組教學提高實驗效率

在實驗教學過程中教師還要注意對學生進行合理的分組，不能讓學生隨意分組，隨意分組可能就會有一些關系比較好的學生分到一個組，然后在教師進行實驗演示的時候一起聊天開小差。分組應該注意到將成績較好的學生和成績較差的學生進行均勻分組，盡量避免成績較好的扎堆，成績較差的扎堆，這樣會影響實驗效果。分好組之后還要讓學生在組內進行討論與交流，然后對實驗操作過程進行合理的分析與評價。例如，在進行氨氣的制備實驗過程中就有學生采用不同的方法來進行制備，最常見的是用熱毛巾包裹住燒瓶，以加熱燒杯內的易溶氣體從而讓氨氣受熱膨脹，從而產生噴泉效果；有的小組會使用封閉的大罐飲料瓶來取代燒杯，然后通過擠壓飲料瓶的方式讓瓶子里面的水位升高從而讓氣體溶于水產生噴泉效果；還有的小組甚至反其道而行之，使用澆冷水或者用濕毛巾放在燒杯底部，通過大氣壓使燒杯中液體進入燒瓶，從而產生噴泉效果。

3.3借助現代工具輔助教學

在高中的化學實驗中，除了一些簡單易操作的實驗之外，還存在一些存在危險性甚至危險系數比較高的實驗，對于這類實驗，教師很難在課堂上為學生進行演示，也就更不要說讓學生自己進行實驗，在這種情況下運用教學輔助工具就顯得極為重要。最容易的也是最直觀的方式就是教在課堂上為學生播放實驗的相關視頻，讓學生通過視頻進行學習，雖然相較于近距離觀察和實際上手操作來說實驗效果存在一定的差距，但是相較于讓學生單純地通過課本的文字描述進行學習又好上許多。比方說，在學習硫氰化鉀檢驗三價鐵離子的實驗時，由于硫氰化鉀有毒教師就不可能在課堂上進行實驗，也更不可能讓學生實際使用硫氰化鉀進行實驗，這個時候教學視頻就成為了學生學習最好的工具，通過教學視頻學生可以牢牢記住硫氰化鉀與三價鐵離子反應生產血紅色溶液而不會和其他現象混淆。

4結束語

通過化學小實驗的方法培養高中生對于化學的興趣，不僅有利于我們高中生學好化學這門學科，更是提升我們高中生綜合素質，為社會培養全方面人才的一個好辦法。

作者簡介：林游明（2000.02-）男，漢族，福建連江人，江蘇省無錫天一中學，研究方向：化學。

參考文獻

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