淺談初中體育教學活動的開展

王華敏

摘 要：初中體育教學活動的有效開展有利于提高學生的身體素質，促進學生全面的發展，養成良好的體育鍛煉習慣，形成良好的體育素養，教師應改變教學方法，采用多樣化的教學方式，提高體育教學活動效率，以此達到良好的教學效果。

關鍵詞：初中體育；教學開展；方式方法

一、激發學生興趣

課堂活動的趣味性，并不是從教師角度而言的，而是從學生角度而言的，興趣是最好的老師，能夠讓學生對于課程產生濃厚的學習興趣，將會減輕教師極大的教學負擔。在很多教學中，教師忽視了學生作為一個獨立的個體，有著屬于自己的思維、想法、觀念，只是一味地將知識傳授給學生，這樣的教學不但沒能取得成效，還使學生對自己的學習能力產生了懷疑。而學習興趣作為學生的引導，倘若能夠被教師激發出來，將會在減輕教師教學負擔的同時，使學生更加積極主動地進行學習。

因此，體育教師在進行體育課堂活動的選擇時，應盡量多選擇學生感興趣的課堂活動，使學生對體育活動產生興趣，同時對體育的學習也更加具有主動性。例如，男生喜歡籃球、足球，女生傾向于羽毛球等，教師可根課堂的實際情況進行活動的選擇。對于教師來說，這些運動是為了鍛煉學生相應部位的肌肉、協調性等，對于學生來說，這是他們在繁重學習壓力下釋放自己的好方法。體育課堂活動應圍繞學生這一中心進行展開，在激發學生活動興趣的同時，使學生達到體育教學的課程目標。

二、建立良好的師生關系

師生關系和諧，對體育教學有積極的意義，對體育教學的順利進行和體育教學質量的提高將產生直接的影響。良好的師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。建立真誠的師生情感。教師應善于調控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。

教師要改變“師道尊嚴”的權威，俯下身子，走進學生的心里，聆聽他們的心聲，只有抓住學生的心理特點，統一思想，并給予正確的引導和教育，淳淳善誘，曉之以理，使學生真心佩服。從而與學生能更好的合作，共同進步。只有教師放得開，學生才能與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立。教師與學生，只是在教學活動中存在著地位的不同，但并沒有人格上的高低貴賤之分，教師要平等對待每一個學生，尊重學生的個性差異，尊重教育，，關心和愛護學生，師生之間才能夠建立起信任，師生之間才會有共同的語言，才能在一種感情融洽、團結友愛的氣氛中密切合作，這樣才能夠在教學中形成和諧、平等、民主的師生關系，共同完成教學任務。體育教師要注重創造和諧的師生關系，這對己，對學生，對教學，對工作都是有利的。

三、培養學生自覺鍛煉的習慣

終身體育是體育教育的最終目標，學校體育是終身體育的基礎。學校體育的任務不僅僅是增進身心健康，掌握體育知識、技術、技能，而且要培養體育能力，使學生學會鍛煉身體的方法，養成自覺鍛煉身體的習慣，樹立終身體育的意識。

要認真上好體育課，使學生感到技術動作容易學，身體鍛煉樂無窮，從而有效地提高課堂的教學質量，那么，怎樣上好每節體育課呢？

第一，動作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動作講解，學生容易抓住動作要點較快領會動作。因此，教師在講解動作時，應突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準精練的語言和恰當的比喻使之具體、生動和形象。例如，教學前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。這樣的講解，學生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。

第二，示范動作準確、輕松優美。教師準確、輕松優美的動作示范，會使學習伊始便在大腦中留下正確的動作印象，并產生動作優美易學的感覺和強烈的學習欲望。因此，教師在備課時就一定要熟練掌握所教動作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時做到動作準確、輕松優美，給學生一個良好的身教，為后段教學的順利進行打下良好基礎。

第三，組織教學的語言富有啟發性、激勵性。富有啟發性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結合教材，學生實際采用促使學生動腦、激發學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。例如：在籃球行進間單手肩上投籃的教學。分析動作時，教師分別請一個動作準，一個動作錯誤（帶普遍性）的同學示范后，問：“剛才兩位同學所做的動作，好在哪里，錯在哪里？”在學生作出了正確的回答后，教師用鼓勵的語氣教學，既有效地促進學生在思考中練習，在練習中思考，又使學生越練越想練積極練，從而收到良好的教學效果。

我們要在體育教學中樹立健康第一的教學理念，通過各種途徑激發學生學習興趣，重視學生的主體地位，根據學生需求鼓勵學生進行創新，重視德育工作的開展，推動初中體育教學工作的健康開展。

參考文獻：

[1]朱前進，關于初中體育教學中“愉快體育”的探究[J].體育世界：學術版，2012年8期.

[2]黃漢升，體育科學研究方法[J].北京：高等教育出版社，2006年7期.endprint