小游戲大智慧

葉玲玲

摘 要：合作是個(gè)人與個(gè)人之間、群體和群體之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動(dòng)。幼兒構(gòu)建游戲是通過創(chuàng)作思維來(lái)共同完成的合作游戲，在游戲的過程中使幼兒學(xué)會(huì)合作，而教師的指導(dǎo)是幼兒游戲中的啟蒙，因此，分析構(gòu)建游戲的方式和指導(dǎo)方法，更好地幫助教師指導(dǎo)游戲中的合作。

關(guān)鍵詞：合作；構(gòu)建游戲；指導(dǎo)

當(dāng)今社會(huì)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)、合作能力是對(duì)幼兒的一種素質(zhì)教育。基于此，本文講述了如何指導(dǎo)構(gòu)建游戲中的合作。

一、注重幼兒的合作方式和合作能力

（一）鼓勵(lì)分工協(xié)作，共同完成構(gòu)建任務(wù)

幼兒的構(gòu)建游戲并不是單獨(dú)一個(gè)人就可以完成的，教師應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒互助合作，分工完成構(gòu)建任務(wù)，要使構(gòu)建內(nèi)容不斷豐富，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴，自由合作，共同完成構(gòu)建任務(wù)。

當(dāng)幼兒共同建造同一個(gè)建筑物時(shí)，教師要培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)，注意引導(dǎo)幼兒分工合作，當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行意見疏導(dǎo)，使幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商，學(xué)習(xí)交往技巧。例如，在幼兒園活動(dòng)中，一組幼兒建造了滑梯，引導(dǎo)他們自由分工，有的幼兒建造滑梯的樓梯，有的建造滑板……當(dāng)發(fā)現(xiàn)一位幼兒搭建的滑梯坡度不夠的時(shí)候，就自覺引導(dǎo)幼兒想辦法，仔細(xì)觀察，自己討論，啟發(fā)幼兒找到修改辦法。

（二）注重材料的分散，創(chuàng)造幼兒合作的契機(jī)

構(gòu)建游戲當(dāng)然離不開構(gòu)建材料，材料的發(fā)放是豐富構(gòu)建內(nèi)容的基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒合理應(yīng)用材料。

例如，幼兒在用小木片搭建木板的時(shí)候，一組幼兒并沒有把小木片按照順序擺好，后來(lái)木板坍塌，這時(shí)應(yīng)引導(dǎo)并提問幼兒：“木板坍塌的原因，有空隙的地方如何處理。”加以正確引導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生受益匪淺，既學(xué)會(huì)了構(gòu)建與合作，還學(xué)會(huì)了查找自身錯(cuò)誤，勇于改正的好品質(zhì)。

（三）教師該在合適的時(shí)機(jī)加以正確指導(dǎo)

在幼兒階段，牙牙學(xué)語(yǔ)的年紀(jì)，幼兒自己并不知道合適的時(shí)機(jī)，因此會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，教師應(yīng)仔細(xì)觀察并在適時(shí)的時(shí)機(jī)給予正確指導(dǎo)。

在幼兒游戲的過程中仔細(xì)觀察，判斷幼兒的游戲需要，是否需要教師的幫助，用怎樣的方式來(lái)介入幼兒的游戲中。例如，一位幼兒在搭建鐵路的時(shí)候搭建成一段段的，沒有連接在一起，教師應(yīng)該進(jìn)行側(cè)面教育，用一個(gè)電動(dòng)汽車去鐵路上行駛，幼兒馬上就會(huì)反應(yīng)過來(lái)，鐵路應(yīng)該是連在一起的。有的時(shí)候教師的一言一行都在啟示著幼兒，讓幼兒逐漸擁有發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。

二、注重幼兒的快樂合作體驗(yàn)，使其知道合作的重要性

在很多時(shí)候，幼兒的意見會(huì)很不統(tǒng)一，多數(shù)都會(huì)吵鬧和打架。這時(shí)候就需要教師幫助幼兒解決彼此之間的矛盾問題。在解決這類問題時(shí)一定要注意不要傷害幼兒的自尊心，采取幼兒樂于接受的方式方法。這樣逐漸的磨合，幼兒在與小伙伴合作后就會(huì)感受到合作的愉悅，就會(huì)想著下一次的合作，產(chǎn)生積極合作的良好態(tài)度，擺脫以自我為中心的想法。

在幼兒合作的過程中，經(jīng)常由于幼兒的想法不足產(chǎn)生各種問題，教師應(yīng)確定主題，幫助分工，細(xì)化合作，使幼兒學(xué)會(huì)相互幫助、輪流協(xié)商、有目的地做同一件事。鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，勇敢合作，明白人多力量大的道理。

在游戲過程中，挖掘游戲中合作的機(jī)會(huì)，盡量讓每一個(gè)小伙伴都合作過，增進(jìn)友誼，加強(qiáng)合作。多途徑培養(yǎng)幼兒的合作行為，及時(shí)引導(dǎo)幼兒合作，使幼兒感受到互幫互助的快樂感，在此基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒內(nèi)心合作的想法，使合作更加穩(wěn)固。

三、游戲后，交流分享評(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒再次游戲的興趣

游戲后的分享與評(píng)價(jià)是對(duì)游戲的整體總結(jié)，因此分享交流的節(jié)點(diǎn)很重要，對(duì)下一次的游戲有著重要的激發(fā)作用，不僅要針對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)，而且還要評(píng)價(jià)合作后的進(jìn)度和變化以及目標(biāo)的達(dá)成、游戲的完成。

注意評(píng)價(jià)主體，教師和幼兒都是評(píng)價(jià)的主體。僅憑教師自身的評(píng)價(jià)，會(huì)忽略幼兒的變化和努力，幼兒并沒有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，也就失去了興趣，教師通常都是在最后對(duì)幼兒提出表?yè)P(yáng)或者批評(píng)，幼兒沒有反駁機(jī)會(huì)，只有接受，會(huì)使幼兒心理發(fā)生不平衡感，不利于以后游戲合作的開展。

評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒的合作行為起著促進(jìn)作用，在每次游戲后給幼兒及時(shí)肯定的評(píng)價(jià)會(huì)加強(qiáng)幼兒的心理喜愛程度。評(píng)價(jià)結(jié)果將有效加固游戲后的合作共贏感受。

在幼兒分享游戲中問題解決的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)與討論：讓幼兒在下次構(gòu)建游戲中提出好的想法和建議，如何更好地和同學(xué)建立良好地合作關(guān)系和友誼。在游戲過程中，適當(dāng)?shù)奶釂枺瑤椭變盒纬梢欢ǖ乃季S模式，拓寬幼兒思路，使幼兒對(duì)下次的構(gòu)建游戲有些期待。

總之，構(gòu)建游戲?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)起著積極的作用，運(yùn)用正確的指導(dǎo)方法可以更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)，用游戲的合作關(guān)系影射以后生活中的合作，使幼兒明白合作的重要性。在構(gòu)建游戲中，教師的正確指導(dǎo)也是幼兒成長(zhǎng)的重要因素。

參考文獻(xiàn)：

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[2]游靜.幼兒園建構(gòu)游戲中幼兒探索行為研究[D].石河子大學(xué)，2016.

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