淺談師生互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

蔣新丹

摘要：在新時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)之下的教學(xué)活動(dòng)，首先要強(qiáng)調(diào)師生間的互動(dòng)交流，這也是新課程改革之下教育又對(duì)課堂教學(xué)所提出的全新要求，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流能夠?qū)φn堂的教學(xué)效率提高有著很大作用。今天我們要談的是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的師生互動(dòng)，眾所周知，小學(xué)生不管是身心還是思想都發(fā)展不成熟，不容易集中注意力。在教學(xué)過(guò)程中加入師生互動(dòng)教學(xué)的方法，能夠有效幫助學(xué)生集中上課的注意力，使他們能夠提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。但是就目前為止，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)還未得到普遍推廣，而且其中也存在較多問題，下文我們就淺顯討論師生互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，希望能夠引起重視。

關(guān)鍵詞：淺談；師生互動(dòng)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用

引言：

我們所講的師生互動(dòng)，首先就是要尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，將課堂交給學(xué)生，這樣才能進(jìn)一步開展動(dòng)態(tài)課堂，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這門課程與其他課程不同，主觀性較強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中如果教師可以加以輔助學(xué)生打開思想空間，也就能夠較快提升他們的交際能力和語(yǔ)言素養(yǎng)。針對(duì)師生互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的一些問題本文提出了一些簡(jiǎn)潔的概括，并解釋了一些有效措施。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)存在的主要問題

（一）互動(dòng)意識(shí)缺乏

從現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中我們可以看出，大部分的教師傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式較強(qiáng)，并且由于多年的教學(xué)已經(jīng)形成習(xí)慣，因此疏于在課堂中使用師生互動(dòng)的教學(xué)方式。

（二）互動(dòng)方式缺乏靈活性

理論畢竟與實(shí)踐還是有較大差距的，很多的教師雖然在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用師生互動(dòng)，但是卻往往都調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是因?yàn)楹芏鄷r(shí)候教師的互動(dòng)方式僅僅局限于你問我答的方式，這種方法固然能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是久而久之就失去了吸引力。而且這種方式其實(shí)并未減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的疏遠(yuǎn)，單向性的互動(dòng)方式絕不會(huì)使效果達(dá)到最佳。

（三）互動(dòng)時(shí)機(jī)并不成熟

教師一定要掌握的就是教學(xué)時(shí)間和教學(xué)技巧，這樣不僅能夠讓學(xué)生充分接受自己，也能使學(xué)生充分接受知識(shí)。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況具體分析，展開適時(shí)的教學(xué)互動(dòng)，能夠起到很好的教學(xué)效果。

（四）互動(dòng)內(nèi)容單一，缺乏人文性

雖然小學(xué)語(yǔ)文課程并沒有太多突出重點(diǎn)，但是就這門學(xué)科而言，非常注重人文和主觀意識(shí)。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要格外注重培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀，努力提升他們的人文素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)僅僅是將課程作為一項(xiàng)達(dá)到教學(xué)目的的工具，而不是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到情感上的關(guān)懷和人際交往中的經(jīng)驗(yàn)，因此傳統(tǒng)教學(xué)不容易融入到現(xiàn)代師生互動(dòng)之中去。

二、師生互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用辦法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)師生地位的平等

上面我們也有所提及，語(yǔ)文這門學(xué)科是非常注重人文的，所以在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷更新自己的教學(xué)觀念，適應(yīng)這種人文狀態(tài)，才能促進(jìn)師生之間能夠平等交流和探討。在師生互動(dòng)中，教師與學(xué)生應(yīng)該是一個(gè)平等對(duì)話的關(guān)系，而不是有主次、有等級(jí)差別的。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該以平等的姿態(tài)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感交流，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)合作，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)相長(zhǎng)。

（二）深化理論認(rèn)識(shí)，促進(jìn)互動(dòng)方式的多樣化

語(yǔ)文這門課程在我國(guó)的教育歷史中可謂最為基礎(chǔ)，也是最為悠久的，并且它在不同階段所扮演的角色也是不盡相同的。小學(xué)生年齡小，接受知識(shí)的能力還不完善，所以更需要教師悉心的教育，結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)采用適合小學(xué)生的教學(xué)方式和互動(dòng)方法。在實(shí)際的師生互動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，教師要及早進(jìn)行備課，精心安排將要進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)不同的方式方法增進(jìn)師生之間的距離，才能減少師生互動(dòng)施行起來(lái)的阻礙。

（三）把握互動(dòng)原則，提高互動(dòng)效果

教育體制的改革使得教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越偏向于學(xué)生為主體，因此，未來(lái)的師生教學(xué)互動(dòng)必將是首先建立在此基礎(chǔ)之上的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中良好的師生互動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)輕松活潑的環(huán)境氛圍，增強(qiáng)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性。課堂上，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流要把握好時(shí)機(jī)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該獲得更多的課堂時(shí)間，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)。師生互動(dòng)作為教師與學(xué)生傳達(dá)感情的一種方式，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要對(duì)互動(dòng)的原則有合理的把控，采取積極有效的措施來(lái)開展師生之間的交流互動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提高。

總結(jié)：

在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)社會(huì)的背景之下，我們都知道教育對(duì)一個(gè)社會(huì)階段的重要性，所以必須要重視教育的每一個(gè)階段。尤其是小學(xué)正處在打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的作用最大化極其有必要。本文我們對(duì)師生互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探究就到此為止，如有遺漏之處還請(qǐng)指出，希望能對(duì)小學(xué)的教學(xué)工作開展起到幫助作用。

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