淺談師生互動在小學語文教學中的應用

蔣新丹

摘要：在新時代發展趨勢之下的教學活動，首先要強調師生間的互動交流，這也是新課程改革之下教育又對課堂教學所提出的全新要求，加強師生之間的互動交流能夠對課堂的教學效率提高有著很大作用。今天我們要談的是小學語文教學中的師生互動，眾所周知，小學生不管是身心還是思想都發展不成熟，不容易集中注意力。在教學過程中加入師生互動教學的方法，能夠有效幫助學生集中上課的注意力，使他們能夠提高對學習的積極性和主動性。但是就目前為止，在小學語文教學中進行師生互動還未得到普遍推廣，而且其中也存在較多問題，下文我們就淺顯討論師生互動在小學語文教學中的作用，希望能夠引起重視。

關鍵詞：淺談；師生互動；小學語文教學；應用

引言：

我們所講的師生互動，首先就是要尊重學生在教學活動中的主體地位，將課堂交給學生，這樣才能進一步開展動態課堂，提升學生的綜合實踐能力。小學語文教學這門課程與其他課程不同，主觀性較強，教學過程中如果教師可以加以輔助學生打開思想空間，也就能夠較快提升他們的交際能力和語言素養。針對師生互動在小學語文教學過程中存在的一些問題本文提出了一些簡潔的概括，并解釋了一些有效措施。

一、當前小學語文教學中師生互動存在的主要問題

（一）互動意識缺乏

從現階段的小學語文教學中我們可以看出，大部分的教師傳統教學理念和教學方式較強，并且由于多年的教學已經形成習慣，因此疏于在課堂中使用師生互動的教學方式。

（二）互動方式缺乏靈活性

理論畢竟與實踐還是有較大差距的，很多的教師雖然在小學語文教學中使用師生互動，但是卻往往都調動不起學生的學習興趣，這是因為很多時候教師的互動方式僅僅局限于你問我答的方式，這種方法固然能夠在一定程度上增強學生的學習興趣，但是久而久之就失去了吸引力。而且這種方式其實并未減少學生對學習的疏遠，單向性的互動方式絕不會使效果達到最佳。

（三）互動時機并不成熟

教師一定要掌握的就是教學時間和教學技巧，這樣不僅能夠讓學生充分接受自己，也能使學生充分接受知識。教師要根據學生的具體情況具體分析，展開適時的教學互動，能夠起到很好的教學效果。

（四）互動內容單一，缺乏人文性

雖然小學語文課程并沒有太多突出重點，但是就這門學科而言，非常注重人文和主觀意識。所以在小學語文教學過程中要格外注重培養學生的情感價值觀，努力提升他們的人文素養。傳統的教學僅僅是將課程作為一項達到教學目的的工具，而不是讓學生在學習過程中感受到情感上的關懷和人際交往中的經驗，因此傳統教學不容易融入到現代師生互動之中去。

二、師生互動在小學語文教學中的應用辦法

（一）轉變教學觀念，促進師生地位的平等

上面我們也有所提及，語文這門學科是非常注重人文的，所以在語文教學過程中，教師需要不斷更新自己的教學觀念，適應這種人文狀態，才能促進師生之間能夠平等交流和探討。在師生互動中，教師與學生應該是一個平等對話的關系，而不是有主次、有等級差別的。教師在教學活動中應該以平等的姿態加強對學生的情感交流，增強師生之間的互動合作，實現語文教學中的教學相長。

（二）深化理論認識，促進互動方式的多樣化

語文這門課程在我國的教育歷史中可謂最為基礎，也是最為悠久的，并且它在不同階段所扮演的角色也是不盡相同的。小學生年齡小，接受知識的能力還不完善，所以更需要教師悉心的教育，結合每一個學生的特點采用適合小學生的教學方式和互動方法。在實際的師生互動過程當中，教師要及早進行備課，精心安排將要進行的教學活動，通過不同的方式方法增進師生之間的距離，才能減少師生互動施行起來的阻礙。

（三）把握互動原則，提高互動效果

教育體制的改革使得教學活動越來越偏向于學生為主體，因此，未來的師生教學互動必將是首先建立在此基礎之上的。小學語文教學之中良好的師生互動能夠為學生的學習創造一個輕松活潑的環境氛圍，增強學生參與到教學活動中的主動性和積極性。課堂上，教師與學生之間的互動交流要把握好時機。學生作為學習的主體，應該獲得更多的課堂時間，教師也應該引導學生進行自主探究和合作學習。師生互動作為教師與學生傳達感情的一種方式，在小學語文教學中教師要對互動的原則有合理的把控，采取積極有效的措施來開展師生之間的交流互動，以此來激發學生的學習熱情，促進課堂教學效率的不斷提高。

總結：

在現代化經濟社會的背景之下，我們都知道教育對一個社會階段的重要性，所以必須要重視教育的每一個階段。尤其是小學正處在打基礎的關鍵時期，優化教學環境、實現師生互動的作用最大化極其有必要。本文我們對師生互動在小學語文教學中的應用探究就到此為止，如有遺漏之處還請指出，希望能對小學的教學工作開展起到幫助作用。

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