關于新課改下高中體育教學創新的探討

張齊成

摘要：在傳統的體育教學中，過于偏重運動技術而忽略對學生身心健康的培養。時代發展要求改變傳統的體育教學方式，要求以學生為主體，以健康第一為指導思想，以提高學生身心健康為出發點，引導學生掌握基礎的運動技能，并形成體育鍛煉習慣，努力提高學生身體素質及社會適應能力。

關鍵詞：新課改；高中體育；教學思路；方法創新

隨著時代的發展以及人們思想水平的進步，單項式的教學模式已經不能夠完全滿足高中體育教學的實際需要。新課程改革所注重的更多的是教學過程中學生的主體地位，并要求其通過采用互動式的教學模式，來全面提升學生的綜合素質與運動技能。因此，高中體育教師在進行實際的課堂教學過程中，要求其不僅要對學生的實際情況有一個充分的了解與掌握，同時也要對教學活動進行靈活的設計，來全面培養學生的學習能力，增強學生的身體素質，提高學生的靈活運用能力，幫助其實現自我價值。

一、高中體育教學思路與方法創新的必要性

在新課改不斷深入和發展的背景下，高中教育實施創新模式已經成為一項深受關注的教學探索，體育教學作為高中教育的重要部分也不例外。在高中體育教學中，關注學生的身心健康，培養學生的自我創新和合作探究意識，已經成為一項亟待解決的體育教學問題。然而，傳統的教學思路和教學方法，過多的強調教師的主體地位，沒有充分考慮學生的主觀能動性，使學生在學習中只是被動的接受，不能充分參與到體育學習中，預期的體育教學目標難以實現。在這種情況下，加強高中體育教學思路和方法的創新勢在必行。

二、新課改下高中體育創新性教學的策略

（一）開展體育教學思路創新

在新課程改革的環境背景下，各個高中要想全面提升體育教學的質量與水平，就要求必須及時的進行教學思路的創新與改革。一般情況下，我們所說的教學思路改革，主要指的就是教學思想與教學觀念的創新與優化。隨著新課改的不斷深入，國家教育部門要求各個高中在進行體育教學時，必須要制定出一套完善而又合理的指導理念，并要求在確保學生能夠充分掌握運動技巧與體育技能的基礎上，來進一步加強對學生心理素質能力的培養，幫助學生養成良好的運動習慣，自主鍛煉，將身體健康與心理健康全面的結合起來，為學生的體育鍛煉與學習營造出一個更好的氛圍。所以說，體育教師在進行實際的教學活動中，必須要及時的轉變傳統的教學觀念，將理論教學與實踐教學全面的結合起來，并通過競技與比賽的方式，來培養學生的學習興趣，促進師生間更好的交流與溝通。

（二）適當地加入音樂和游戲

體育教學與文化課教學有著本質的區別，它不需要學生理解大量的概念知識，并去記憶知識，只需要學生掌握動作要領和運動的規則以及相關的安全知識即可，而這些知識和動作要領又能夠在實踐中學習和掌握，所以，拋去學生的個人愛好，體育教學應該比文化教學更加有吸引力。因此，在新課程改革的背景之下，教師可以將音樂和游戲融入到課堂教學之中。具體做法是：根據教學內容來播放音樂，舒緩的運動要配合舒緩或者歡快的音樂，使學生能夠以一種輕松的心態去參加體育運動，獲得身心上的愉悅；較為激烈的運動要配合有氣勢、節奏感強的音樂，使學生能夠富有激情地投入到體育訓練之中，能夠緩解和釋放來自升學的壓力。

（三）因材施教分層教學

由于每個學生的學習環境不同，學生之間存在差異性，根據學生的差異要采用分層教學的方法。在入學初期，教師要制定標準，拿到每個學生的體能測試數據后，根據學生的身體素質進行分層教學，在課上進行統一講解，針對分層教學征求學生的意見，并尊重學生的意見，合理分配。根據不同的學生分層教學，能調動學生的積極性，培養其主動學習和主動思考的能力，這樣的教學有針對性，可以做到因材施教，讓每個人在自己原有的學習水平上更上一個臺階。

（四）建立朋友型師生關系

因為受到應試教育的影響，很多教師認為朋友型師生關系并不能夠有效地提高課堂教學的效率，甚至在某種程度上，還會對教學工作產生負面影響，所以，在應試教育之下，教師更崇尚“命令與服從”型的師生關系，即教師怎么講學生就要怎么做。這樣的師生關系忽視了學生的情感因素，不利于調動學生的學習積極性。因此，在新課程改革的背景之下，教師必須積極地構建朋友型的師生關系，利用和諧的師生關系來推動教學活動的開展，繼而實現教學目標。

首先，教師必須要學會調節和控制自己的情緒，在開展教學活動的時候，不能夠讓教學活動受到負面情緒的影響，不能夠利用刻薄的語言打擊學生，而要增加對學生的鼓勵和贊揚，要看到學生的進步，不管進步有多么小。其次，要在力所能及的范圍內，幫助學生解決學習和生活上的困難，只有這樣才能夠讓學生認可自己，才能夠使學生更好地服從自己的教學安排，繼而實現教學質量和效率的提高。

（五）體育教學科學考核

體育教學考核以往都是考核學生的運動成績，顯然這樣的方式較為片面。對學生進行體育學習的考核，應當涉及多方面要素，要站在更加全面的角度進行分析研究。因此，體育教學的考核一定要向著更全面科學的角度發展。首先，筆者認為體育教學考核要立足技能訓練成績，還要立足于體育知識的掌握、體育情感的培養，將這些方面融入進去，也是尊重學生個性發展、全面考核了解體育學習狀況的一個重要抓手。其次，對學生的體育學習考核應當重視分層分類。不同身體素質的學生、不同運動基礎的學生，應當具有不同的目標和考核體系，整個教學工作應當按照這樣的分層考核對學生進行評估，避免學生因為學習難度過大而出現畏難情緒。對學生體育學習的考核評價，還可以向更深層次發展，對體育創新能力、體育鍛煉意識等方面有所兼顧，從而使學生在體育學習中進一步增強興趣與動力。

總而言之，對于高中體育來說，新課改既是機遇也是挑戰，在新課改的背景之下，教師在創新教學方法時，必須要正視學生之間的差異性，要正確認識多媒體教學設備以及朋友型師生關系對教學質量和效率的影響，只有以此為基礎去創新教學方法，才能夠更好地提高教學質量和效率，實現教學目標。

參考文獻：

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