淺析中學語文教學中傳統文化教育的實施

趙艷華

摘要：文化是民族的血脈，是人民的精神家園。優秀傳統文化更是凝聚著中華民族自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富，是建設中華民族共有精神家園的重要支撐。但是傳統文化只有真正內化為人的文化素養，才能外化為人的實踐行為，展現其價值。加強中學語文教育中的傳統文化教育，引導青少年學生堅定民族偉大復興中國夢的理想信念，具有重大而深遠的歷史意義。

關鍵詞：中學語文；傳統文化教育；實施策略

在全球化的時代背景下，文化軟實力日益成為綜合國力的重要組成部分，優秀傳統文化是我國文化軟實力的集中體現，中華民族偉大復興需要以中華文化發展繁榮為條件。加強中華優秀傳統文化教育，引導青少年學生堅定民族偉大復興中國夢的理想信念，具有重大而深遠的歷史意義。語文是民族文化精神的重要載體。語文教學是對廣大青少年學生進行傳統文化的教育有效、重要渠道。那么，在中學語文教學中如何實施傳統文化教育呢？

一、通過語文教學中經典文學作品積累傳統文化知識

中學語文教材中的詩、詞、曲、散文、小說等經典文學作品，不僅包含了豐富的語言文學知識，也蘊涵著豐厚的傳統歷史文化知識。因此在語文教學中，通過仔細研讀、剖析這些經典文學作品，不僅能使中學生提升文學素養，更有助于他們積累豐富的傳統文化知識。作為一名中學語文教師，應該在課堂上通過給學生推介和講解經典文學作品，來加深學生對文學作品的深層次文化內涵的理解。如《岳陽樓記》以作“記”為名，借題發揮，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，體現了作者憂國憂民的思想感情。又如《觀滄海》寓情于景，氣勢磅礴，表現了詩人寬廣的胸懷和遠大的政治抱負。《出塞》《十一月四日風雨大作》等詩篇意境開闊，氣勢恢宏，奔放豪邁而又痛切，反映了詩人憂國憂民的拳拳之心和以身報國的雄心壯志。培養良好人文素質的關鍵，在于人性的自覺，人的心靈的自悟。語文課程的人文性特點，決定了它作用的對象是學生的情感和心靈，因而在語文課堂上應注重創設和諧氣氛，春風化雨般地滋潤學生的心靈，使學生在情感的審美中自覺實現思想的升華，心靈的凈化。選入語文教材中的一篇篇文質兼美的文章，大都是大師、巨匠們的心血之作，文中流淌著他們真實的感情，蘊涵著他們深層的思索。因此，在語文教學中應引領學生與大師們進行心靈的對話，精神的交流。讓學生走近屈原，理解什么是愛國；走近陶淵明，理解什么是高潔；走近蘇軾，理解什么是豁達……讓學生在閱讀中解讀并走近一個個偉大的靈魂，從而實現文化的傳遞，精神的傳遞。在一次次的情感體驗中，在潛移默化中，讓學生們感受中國傳統文化的博大精深。

二、通過語文教學中的文化詞語品味傳統文化意蘊

中學語文教材中許多詞語蘊涵著十分豐富的文化意義，這些文化意義包含社會賦予詞語的引申義、聯想義、比喻義、象征義等。通過多年中學語文教學，筆者發現，對中學生的語文教學僅僅停留在詞語的表層意義上已經不能滿足學生對語文詞語深層意蘊的渴求，因此在語文教學中，應通過給學生講授這些文化詞語背后深層的文化涵義，幫助于學生拓寬傳統文化知識，品味傳統文化意蘊。通過古詩文教學，可以使學生對祖國悠久的歷史、燦爛的文化和杰出的科學成就加深認識，增強學生的民族自豪感，樹立民族自尊心和自信心；也可以加深學生對古代杰出人物和勞動人民自強不息、不畏強暴、堅決維護國家獨立尊嚴的傳統精神的認識，激勵學生從小樹立報國之志；還可以使學生對祖國廣袤、秀麗的山河加深認識，激發學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。如《論語》六則、《孟子》二章等古代思想家的著作、語錄，集中體現了這些思想家的政治主張、倫理觀念、道德修養、教育原則、教育方法等；《核舟記》中的“核舟”，用現在的眼光看，屬工藝美術品，通過學習，可以讓學生了解我國古代工藝美術的高超水平和雕刻藝人的精湛技藝。通過這些篇章的教學，學生會認識到中國古代勞動人民在科學技術、文化藝術諸方面給全人類做出的杰出貢獻，從而提高學生的民族自尊心、自信心和自豪感，激勵他們為振興中華而勤奮學習。

三、積極提高教師的文化素養，完善知識結構

教給學生一杯水，教師自己得有一桶水。無需質疑，要成為一個稱職的傳統文化傳播者，教師自身要具備這方面的知識結構和專業素養，增加這方面的知識儲備。這些條件的具備，有賴于教師自身的努力，要有“知之為知之，不知為不知”的誠實態度，扎扎實實地閱讀、鉆研有關傳統文化的專著，一點一滴積累，使自己的知識結構得到更新。需要特別指出的是，傳統文化中亦不乏古代文化消極、陰暗的一面，這意味著教師要進行科學地分析。教師要分清什么是精華，什么是糟粕，批判地繼承文化遺產，讓學生受到正確的傳統文化教育。楊叔子先生說：“一個國家，一個民族，如果沒有現代科學，沒有現代技術，一打就垮；而如果沒有優秀的歷史傳統，沒有民族人文精神，不打自垮。”這段話精辟地說明了人文精神對國家、民族至關重要。作為人文學科的語文，對傳承優秀文化，構筑學生的精神世界，鑄造學生的靈魂，有著非凡的意義。傳統文化教育的任務任重而道遠，語文教師肩上的擔子很重，廣大教師要把弘揚傳統文化作為一項歷史使命，讓中華民族堂堂正正屹立在世界民族之林。

四、改革語文課堂教學，關注學生個性發展，與學生價值取向共優化

在語文課堂教學中，要構建以讀為本、師生互動、活潑高效的課堂教學模式。激勵學生大膽發言，使其平等參與到教學中來，在觀點的碰撞中閃耀智慧光芒，讓每個學生都切實感受到把古人思想和自己思考結合起來的樂趣和收獲。讓師生在傳統文化的熏陶中，思想漸漸擺脫浮躁，精神受到圣哲前賢思想的滋養，既學文化，又學做人。

當今社會，在中學語文教學中滲透傳統文化教育是勢在必行的。這首先需要教師自己具有良好的傳統文化修養，有強烈的歷史責任感，并在此基礎上，認真研究學生的心理特點，采用適當的教學方法，靈活運用，充分調動學生的積極性主動性，讓中國傳統文化發揚光大。

參考文獻：

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